線上線下融合的教學方式在動漫專業(yè)教學實踐中的研究

【摘? 要】二十一世紀是信息化時代，各行各業(yè)都與信息技術相結合進行了改革，特別是教育行業(yè)更是必然要與信息技術進行有機融合，才能跟上時代發(fā)展的步伐，從根本上提升教學質量。本文首先簡單介紹了過去動漫專業(yè)教學中存在的問題，而后從結合實踐課程和網絡課程、豐富教學實踐內容、提升學生分析能力三個方面闡述了線上線下融合的教學方式在動漫專業(yè)教學實踐中的應用策略。

【關鍵詞】混合式教學模式;動漫專業(yè)教學

引言

混合式教學模式是將傳統(tǒng)的教學方式和新型的信息技術相結合，可轉變教師的教學思想和教學方法，加快傳統(tǒng)教學變革的步伐，從而更好的提升教學質量。例如，現(xiàn)階段被較多學校采用的公開課和網絡課程，都是信息技術不斷發(fā)展的成果。作為與信息技術結合較為緊密的動漫教學，也需要將新型的信息技術運到實踐課程中去，從而提升動漫教學的質量和課堂教學效果。

1.傳統(tǒng)動畫教學專業(yè)存在的問題

（1）學科方向偏離情況十分嚴重。在過去的教學工作中，很多藝術類專業(yè)的教師在授課的時候只注重理論知識，教學目標也基本都是提升學生理論水平，而學生是否具有實踐能力、綜合素質是否過關則不在考慮之列。這就使得學生在實踐能力和學科專業(yè)能力上存在一定的缺陷，很難在具體的工作中完成動畫設計制作任務，整體操作能力有待進一步提高。比如說，在一些美術院校的動畫專業(yè)中，常出現(xiàn)以美術代影視的教學模式，這種錯誤的教學模式必然會導致動畫專業(yè)學生能力方面的偏差，不利于他們以后的就業(yè)和發(fā)展。（2）教師不具備融合教學的能力。很多動畫專業(yè)的教師自身的能力就存在缺陷，他們在畢業(yè)以后直接到學校進行任教，沒有經歷過社會實踐，所以說對動畫行業(yè)的理解不夠深刻，在工作以后又長期沒有更新自己的知識體系和能力，很難掌握線上線下融合教學所需要的各類素質，因此在推廣線上線下融合的教學方式的過程中往往顯得心有余力不足。

2.線上線下融合的教學方式在動畫專業(yè)教學實踐中的應用

2.1結合實踐課程和網絡課程

線上線下融合的教學方法和過去的教學方法有著巨大的差異，它主要是把網絡課程和實踐課程合二為一，教師在根據(jù)教學目標進行授課的時候，可以通過網絡視頻等教學資源，保證教學過程的吸引力，當然在選擇網絡視頻的時候需要反復斟酌，應該確保所選視頻能夠和教學內容相貼合，從而提升學生學習的積極性。舉個例子來說，教師可以在網絡平臺上與一些動畫工作室達成合作目標，讓教學活動和工作室的實踐嘗試結合起來。鼓勵學生參與工作室動畫制作過程，教師則從旁給予有效的指導，每一個制作步驟都由學生、教師和工作室代表溝通后決定，學生們則各司其職，發(fā)揮自己專業(yè)的知識，這樣一來動畫作品的品質不會下滑，學生的能力又能夠得到有效的鍛煉，可謂是一舉兩得。

2.2豐富教學實踐內容

目前已經有一部分動畫專業(yè)的教師開始意識到自己的能力問題，因此選擇將企業(yè)項目與教學工作結合起來的新型教學模式，希望學生們的動手能力能夠得到有效的提升，同時也幫助學生了解以后的就業(yè)情況。從學生的角度來說，參與這類項目的學習，能夠讓他們更好的認識到自己能力上的問題，并且有針對性的對短板進行補充學習，這樣一來學生的職業(yè)素質將會得到提升，學生的學習熱情也會分外高漲。而信息化技術在這個階段中則扮演著不可替代的重要角色，舉個例子來說，教師可以和其他院校的專業(yè)教師進行線上溝通，了解近期的動畫制作比賽信息，并且把信息分享給學生，鼓勵他們參賽和嘗試，這個結果并不重要，重要的是在過程中學生的能力將會得到鍛煉。另外，動畫專業(yè)的教師還可以建立網絡教學信息平臺，將自己對動畫設計創(chuàng)作的心得體會、對學習內容的深刻見地上傳到平臺上，幫助學生更好的理解教師的理念，提升學生的動畫專業(yè)素養(yǎng)。

2.3提升學生動畫分析能力

線上線下融合教學模式的應用。讓動畫專業(yè)的教師能力得到了提升，教師除了進行教學之外還需要和學生共同學習共同進步，為學生的學習提供有益的幫助，保證學生學習質量的同時，培養(yǎng)他們的動手和團隊合作能力。經過線上線下融合教學模式的應用以后，學生們將會和教師更加親近，溝通起來也會更加順暢。具體來說，動畫專業(yè)的教師可以借助互聯(lián)網搜索社會熱點話題，比如說近幾年我國動畫產業(yè)的發(fā)展情況、比如說優(yōu)秀的國產動畫作品等等，都可以是線上教學分享的重要資源，能夠提升學生對動畫的理解和認知水平。還可以借助互聯(lián)網資源引導學生自主學習，比如說在線下課程結束以后，教師可以組織學生在課余時間在線上平臺共同觀看優(yōu)質動畫作品，并且鼓勵每個人表達自己對這部作品的看法、闡述自己從中看到的動畫專業(yè)化知識等等，這樣一來學生對動畫作品的分析能力就會得到有效的提升，不會出現(xiàn)“外行看熱鬧”的問題，而是真正做到管中窺豹“內行看門道”，這對于學生以后的學習有著不可估量的積極意義。

3.結語

過去我國動畫專業(yè)的教學工作存在學科定位偏差、教師能力不足等諸多問題，限制了學生的發(fā)展也影響了動畫產業(yè)的進步。因此在今后的工作中，我們必須要充分借助信息化技術的優(yōu)勢，建立線上線下融合的教學模式，通過利用互聯(lián)網資訊、建立網上信息共享平臺等方法，給學生創(chuàng)造更多樣化的學習體驗，從而為學生以后的長遠發(fā)展保駕護航。

參考文獻

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作者簡介：李博，女，漢族，工程師，研究方向為動畫。