中職美術教學中滲透德育教育的實踐研究

黎洪濤

【摘? 要】目前，隨著經濟的發展，中職學校的美術教學應當以發展學生的精神文化生活，涵養學生的健康美學、道德情操為宗旨，幫助中職學生認識世界，形成健康的世界觀、人生觀和價值取向。在中職美術教學中，教師應當結合中職學生的學情、個性特征和興趣愛好，因勢利導，創新教學模式，以美育促動德育教育。

【關鍵詞】中職美術教學;滲透德育教育;實踐研究

引言

中職美術課堂是德育思想滲透的主陣地。教育部出臺了一系列有關德育課程教學目標和教學任務的政策，強調幫助學生了解文明禮儀的基本要求，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強文化自覺與文化自信。中職生作為德育主體，思想活躍，渴望被認可，自我意識強，渴望與成人一樣平等相處，倡導自由，反對權威。他們處于一個反抗、自卑、自控能力差和學習動機缺失的年齡段。因此，中職生的德育思想滲透顯得尤為重要。美術課是學生共同的愛好，然而美術課程作為德育媒介，并沒有充分體現德育功能，許多教學僅靠PPT展示藝術品，夾雜淺層次的藝術解讀，教學方法傳統陳舊，不但沒有彰顯藝術傳承和育人精神，更是耽誤了懵懂少年追尋自我，錯失“三觀”引導的關鍵期。因此發揮美術課堂的德育功能勢在必行。教師打破校園圍墻界限組織了一次研學活動，通過在研學氛圍中滲透德育行為、在培育能力中滲透德育精神、在樹立榜樣中滲透德育人生，使學生在潛移默化中踐行德育思想，喚醒學生的求知欲。

1.中職美術課程教學中普遍存在的問題

1.1課堂教學方式墨守成規

傳統的中職美術教學多采用單一灌輸模式，沒有從學生自身發展出發，閉門造車，缺少改革創新。例如，中職美術課程教學過程中缺少培養學生創新能力的實踐部分，缺少靈活多樣的教學模式。多樣化的教學方式可以彌補單一教學模式不足，實現中職美術教師和中職學生的共同發展。大多數中職學生對于美術專業課，甚至對中職美術專業的未來前景、發展方向了解并不深入，學習目標不明確，學習沒有方向，走上社會時幾乎很難與美術專業接軌。因此，在教學方式上完成學校和社會教育的融合，減少美術課程教學的乏味性、盲目性，讓社會優質教育模式步入到中職美術課程教學培育當中已成為當務之急。

1.2美術教學資源很局限

中職學生在學習美術專業課時，利用教材或媒介所得到的美術知識有限，利用其他方式、其他渠道獲得美術資源更受局限。雖然網絡資源數量相當可觀，但質量參差不齊，且缺乏資源的整合性，加上學生主動學習的能力較弱，不能充分利用課堂有效的學習時間，使中職美術教學資源出現明顯的不足，需要后續的開發。美術教學資源的局限還體現在本地化教學資源的不足，如缺乏本地民俗、旅游、文化等美術教學資源，缺乏本地美術資源庫等。中職學校校美術教學資源的局限，使課堂教學受到很大影響。

2.中職美術教學中滲透德育教育的實踐

2.1創設健康的教學情境，將德育教育融入到情感教育

美術教學具有強大的情感作用，利用感性的美術元素激發學生內心對于美，對于情感的共鳴和體悟。如果在美術教學中單純地進行道德理論說教，不僅難以達到德育目標，更容易引起中職學生的反感，因而要將德育教學元素潤物無聲地融入到情感教學中。首先，美術教學不是對客觀事物的單純再現，而是在描述客觀事物中融入主觀情感，教師可以在鑒賞中以情感為出發點，培養學生的感性審美能力，如，鑒賞《父親》，通過畫家對色彩、線條和布局的應用，引導學生體會父親的堅韌、強壯、沉默，讓學生感受回憶生活中的父愛，從而潛移默化地培養學生對于父母、家庭的道德認知。其次，在美術創作中，教師要注重繪畫技巧和主觀情感同步，培養學生的繪畫能力、繪畫技巧，讓學生借助繪畫表達自我、抒發情感，讓學生將美術創作作為排解情緒、調整心理狀態的渠道和路徑，為學業、就業和生活中堆積的壓力尋找一個合適的出口。最后，善于發掘美術教材中的德育因素。德育的融入要從實際出發，美術教材中本身就包含較多的德育因素，需要教師進行針對性挖掘，幫助學生領會到美術教材中的德育價值。如，在課堂上講解美術理論知識時，教師可以注重美術人文歷史講解，讓學生了解齊白石從一個普通民間匠人經過幾十年不屑努力、鉆研終成國畫大師的人生經歷，從而鼓勵學生不論處在任何人生境遇中都要堅持努力，不放棄不自甘平庸;給學生講述達芬奇除了是畫家外，更在科學家發明、建筑領域的有所建樹，從而鼓勵學生要養成終身學習意識，培養健康、積極、上進的人生理念。

2.2通過藝術家個展，認識優秀的德育人生

“人品不高，落墨無法”，告訴我們藝術需要滲透時代的精神才有展覽價值。成功的藝術家竭其一生精力從事藝術創作，志在凝聚一種內在精神，用個性化的藝術語言，形象化地表達出來，并給人以獨特的共鳴。以此通過凈化人的心靈，提升人的精神境界，最終帶來良好的社會效益。在教師的帶領下，學生走出課堂，觀看藝術家的個展，體會真正優秀的藝術作品中的內在美和外在美，同時見識了成功人士終身成就和達到的高度，從而認識到優秀的人生。人們的生活已經步入小康時代，互相尊重成為人們追求的理想。而贏得尊重的“捷徑”就是修煉德行。德行好，藝術家表達出來的作品就會受到感染，周圍的人看了身心也會很放松，大家就愿意接受他的作品。徐士林的畫展出現的弟子眾多，朋友捧場，場面熱烈，種種體現出來的就是優秀德行的典范，學生們心靈得到的滋潤是不言而喻的。在中職美術課，創新研學活動中滲透的德育思想，有助于教師改革美術課程，拓展教學區域，走進社會，踐行德育行為，幫助學生體味人生的真實情感。

2.3借助信息技術教學，幫助學生陶冶情操

要想將德育融入到美術教育中，單純的說教、技巧傳授都很難起到理想的教學效果。教師可以根據中職學生的興趣愛好、社會交際特點等，借助多種形式開發學生感官。如，借助多媒體教學，拓展美術教學渠道，豐富教學資源。在課堂上，教師可以借助多媒體、互聯網，讓學生鑒賞多種類型、樣式的美術作品，包括中國山水畫、西方油畫、少數民族繪畫、民間剪紙等，讓學生增加對美術理論知識的了解，同時形成多元化的美術鑒賞思維，提高美術鑒賞能力，拓展學習美術的視野，激發對美術鑒賞、創作的樂趣。其次，借助多媒體技術進行教學，不僅可以打破傳統的講解、示范教學法帶來的局限性，更能讓學生直觀地觀察美術技巧的特點，如，中國畫的簡筆、潑墨、留白技法，感受詩中有畫，畫中有詩的美學意境。而且多媒體教學也契合中職學生的興趣愛好，能激發學生在美術教學中的參與性，讓學生將精力集中在課堂上，被美術教學內容所吸引。繼而在多媒體教學中，教師將德育內容融入進去，如，在中國畫鑒賞中培養學生對中國傳統文化、傳統藝術、道德的認知，在西方油畫鑒賞中培養學生對西方人文精神、現代精神文明等的認知，通過培養學生正確審美感，提升學生的道德行為標準，構筑學生健康的價值取向，讓學生通過美感受真、踐行善。

3.結束語

根據教育部德育教學目標要求，教師應該積極踐行德育創新實踐，構建優良的德育環境，引導學生獲得身臨其境式的體驗。同時，提升自身德育素養，通過深層次的藝術精神使學生認識美、欣賞美、創造美，只有在自己的專業實踐中得到美的享受、美的熏陶，才能塑造成功的藝術人格。

參考文獻

[1]李謀超.試析中職美術教學中應該解決的若干問題[J].佳木斯教育學院學報，2011（03）.