高中英語單詞教學的創新方法探討

【摘? 要】在高中英語課堂教學過程中，單詞教學屬于較為重要且基礎的教學內容，教師在新課程改革及現代化教育理念下應不斷更新、創新自己的單詞教學措施，通過轉變傳統單詞教學中死記硬背的教學手段，營造高效的單詞創新教學方法，營造積極濃郁的課堂教學氛圍，促使學生主動融入英語單詞中進行積極的理解記憶、合理使用，豐富學生的詞匯量，為學生們的閱讀和寫作打下堅實的基礎。因此，在高中英語單詞教學中實施創新的教學方法顯得尤為重要，本文主要針對高中英語單詞教學的創新方法進行了分析。

【關鍵詞】高中英語;單詞教學;創新方法

引言

現階段的高中英語學教學過程中，單詞量大約在3000個左右，這一龐大的數據下開展傳統的單詞教學無法很好的提高學生單詞學習的有效性和學習質量。以往的高中英語單詞教學過程中教師習慣采用強制性的、死記硬背的單詞記憶方法，這種教學狀態下學生對單詞的學習興趣下降，只能通過自己硬性記憶的方式記憶所學單詞。這種教學狀態下記憶的英語單詞會出現記憶不完整、詞意理解不透徹及運用難度較大等方面問題的出現，嚴重影響學生的單詞學習整體效率的提高，不利于學生后續閱讀教學效率和教學質量的提高。因此，在高中英語單詞教學中實施高效創新的方法顯得尤為重要。

1.充分發揮多媒體信息技術的教學優勢提高單詞教學的趣味性

在高中英語單詞教學的過程中，教師應充分發揮多媒體信息技術的教學優勢創新單詞教學的教學形式，豐富單詞教學的內容。教師可以在網絡上充分的搜集更多的教學資源，準備一些多媒體教學相結合的創新教學方法，為學生提供更多的學習機會和學習途徑，吸引學生的注意力，激發學生的自主學習意識。教師可以采用聯想性的單詞教學，如在進行“a healthy life”的教學過程中，其中的單詞“healthy”的教學中，教師可以運用一些關于健康方面的東西，促使學生記住這個單詞與健康的發音更加相關。還可以通過信息技術的教學拓展學生單詞學習的途徑，引導學生在課后利用電腦、手機等電子產品中的單詞學習、復習APP展開相應單詞自主學習，激發學生的單詞學習積極性及學習興趣，提高高中英語單詞教學的教學質量和教學有效性。

2.創新高中英語單詞教學中音標的教學，強化單詞教學的有效性

在高中英語單詞教學的過程中，音標教學屬于較為重要的教學內容。傳統高中英語單詞教學過程中多數教師認為學生已經掌握了音標的學習，無需花費大量的時間進行音標的學習，但實際上大多數學生對于音標存在一無所知、一知半解等學習現象，很多學生無法很好的掌握音標的學習，久而久之導致英語單詞發音不標準的現象，影響了學生英語口語表達能力的提高。因此，教師在開展單詞教學的過程中應重視音標的教學，首先應正確的拼讀單詞，教會學生正確的拼讀英語的音節，促使學生全面的了解清輔音和濁輔音，在這一過程中教師應及時的對發音不準確的學生進行糾正。此外，教師還應培養學生用音標強化拼讀單詞能力的教學，當學生能夠獨立自主的拼讀單詞，要掌握的就是聽到單詞的讀音就能將單詞拼寫出來，強化學生對于單詞的記憶和理解。教師還可以在單詞教學中幫助學生結合讀音拼寫單詞，促使學生在拼讀單詞的基礎上嘗試默寫出單詞，為學生完整的掌握、理解、應用英語單詞奠定堅實的音標基礎，促進學生單詞學習中學習有效性的提高。如在進行“protection”的教學過程中，單詞的拼讀過程中首先教師應引導學生了解和學習音標“英 ;美 ”等，通過音標的拼讀將單詞拼寫出來，強化學生的單詞學習有效性。

3.開展多元化、創新的單詞教學方式，提高英語課堂教學的有效性

在高中英語單詞教學的過程中，教師應轉變以往固定的、被動的硬性記憶的單詞教學方法，教師應結合學生的單詞學習水平、學習需求及新課程改革標準設計多元化的教學活動，創設創新的單詞教學情境，激發學生的單詞學習有效性和學習質量。教師在這一過程中應引導學生輕易的走進創設的教學情境中去，激發學生單詞學習中的想象力，打開學生對于英語學習的幻想，提高學生的單詞教學趣味性及創新性。如在進行“Charlie chaplin”的教學過程中，教師可以設計以下創新及趣味性的教學情境：“在這一教學模塊下應該如何進行單詞的理解？”促使學生在單詞學習的過程中充分發揮自己的想象能力，增進師生之間、生生之間的互動溝通，促使學生積極主動的融入單詞學習的過程中發揮自己的思維活躍性及發散性，促使學生更好的在單詞學習過程中更好的掌握單詞及記憶單詞，強化學生對于單詞的理解和運用，從整體上提高高中英語單詞教學的有效性，為后續閱讀教學、寫作教學及口語教學打下堅實的基礎。

4.結語

在高中英語單詞教學的過程中，教師應結合現階段單詞教學的實際情況、學生的學習需求及新課程改革的標準等等通過實施充分發揮多媒體信息技術的教學優勢創新單詞教學、創新高中英語單詞教學中音標的教學及開展多元化、創新的單詞教學方式等教學手段提高單詞教學的教學質量，激發學生的自主學習和記憶單詞的積極性，強化學生對于單詞的理解和掌握，促進學生綜合英語學習水平及綜合英語素養的培養，提升高中英語課堂的教學有效性。

參考文獻

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作者簡介：尚敏（1981.08--），女，漢族，山東肥城人，本科，中學二級，研究方向為高中英語。