新課標下互動教學在小學音樂中的滲透作用

古麗娜爾·圖爾蓀

【摘? 要】教師、學生和網絡所構成的互動關系，成為互動式教學。互動式教學就是創建民主教學的寬松空間;師生在角色平等中共進;學生在互動式教學中集思廣益。新課標下，在小學音樂教學中使用互動式教學可以使小學音樂課堂變得豐富多彩。新一輪的小學音樂課程改革對普通音樂教育的改革具有里程碑的意義。

【關鍵詞】新課標;互動教學;小學;音樂

引言

在小學音樂教學中，以音樂審美為核心;以興趣為動力，注重學生的個性發展，重視音樂實踐，成為新時期小學音樂教學的主要特征。現行的音樂教育觀念、內容和方法已經不能適應素質教育發展的要求，這嚴重影響著小學音樂教育的發展。因此，使用互動式教學可以真正的改變小學音樂教學中存在的問題，提高課堂教學效率。

1.小學音樂教學現狀分析

1.1音樂教學流于形式

現階段，我國的教育改革雖然已經全面展開，但是大多數改革只是流于形式。小學音樂課程的改革也只是為了響應國家的號召改變了課程安排，但是實質性的教學模式沒有改變。在小學音樂教學中，一星期只是安排幾節音樂課，在音樂課上教師只是教學生唱些歌曲，而學生對一些音樂知識是完全不懂的。音樂教師對音樂課程及其不重視，在他們看來音樂課只是一個副科，是不需要投入過多的精力去教學的。

1.2學校物質基礎薄弱

很多學校的物質基礎是比較薄弱的，設備也是比較缺少的，僅有幾架小電子琴，五十多名學生上課不夠用，由于學生人數是比較多的，是不可能滿足每個學生的練習的。因此，音樂課只注重理論知識的講授，而是缺乏一定的實踐性的。這對于培養學生的音樂素養有著很大的阻礙。

2.互動教學在小學音樂教學中滲透的作用

新課標下，互動教學已經成為一種模式。互動教學是小學音樂教學模式的一種模式創新。在這個過程中，無論是對提高學生的音樂學習成績還是提高學生的音樂素養來說都有著很大的促進作用。因此，在音樂教學中使用互動教學已經成為音樂教學中的一種有效教學模式，也成為促進音樂教育發展的教學模式。

2.1創建互動的小學音樂課堂氛圍，實現民主教學的寬松空間

信息手段的先進與普及，開闊了小學生的視野，很多小學生知道的東西，遠比教師知道的多，而且他們也有自己的思想態度和價值評定標準。因此，在學習中他們不會只是一味地接受教師傳授的音樂知識，他們會對教師講解的知識進行質疑。音樂教師在講解知識中，不應該把自己凌駕于學生，認為學生是無知者，否定了小學生的質疑。而現代教育理論認為，教育活動只有師生雙方共同參與，才能真正的使教和學兩類活動在時間上具有共識性，并產生良好的教學效果。小學生作為學習的主體，也是教學活動的積極參與者。而音樂教師也不僅僅是知識的搬運工，而應該是音樂知識的引導者。音樂課堂是師生互動的舞臺，師生通過互動探索，拉近了彼此之間的關系，解決了音樂教學中的問題。

因此，教師在互動式教學模式之下應該保護每個學生學習的積極性，給每個學生探索知識的機會，引導學生主動參與，探索的教學環境，使學生在音樂課堂上感受到一種人文關懷。

2.2創建師生互動的小學音樂課堂氛圍，實現角色平等共進

傳統的教學模式，忽視了教師和學生在互動過程中對知識的建構，使知識和技能的生成性在機械地傳遞和接受。這種教學效果往往是比較差的。學生在學習過程中只感受到學習的壓力，感受不到學習的樂趣，是很難提高自己的學習興趣的。同時傳統的教學模式使教師成為課堂的主人，教師怎樣教，學生就怎樣學，課堂氣氛是死氣沉沉的，學生也是昏昏欲睡的。小學音樂教學要想改變這個問題的，就要改變音樂教師的教學觀念。音樂教師應該認識到，小學生對知識的學習不僅僅是無條件的接受，而應該是他們主動的選擇探索知識，在教學過程中應該和學生積極的互動，共同的發展。小學音樂教師在教學過程中應該讓課堂充滿活力，提高小學生學習的積極性。例如，在鑒賞一些優秀的音樂作品時，可以讓小學生對一些音樂片段分析，然后把自己欣賞的心得講給同學和教師聽。在這個交流互動的過程中，小學生就能從多角度與教師對話，與同學對話，不僅能夠提高小學生的語言表達能力而且能提高小學生的音樂鑒賞能力。教師通過使用這種教學方式，不僅活躍了課堂氣氛，也使小學生積極參與到教學活動中來。

2.3創建互動的小學音樂課堂氛圍，在集思廣益中提高

小學生是音樂課堂學習的主體，因此課堂的一切教學活動應該面向全體學生，課堂上的互動要做到人人參與，互動面要盡量廣。教師在教學過程中不應該只局限于和幾個學生的互動，而是應該實現和全班學生的互動。教師只有顧及到每個小學生的學習，才能提高小學生的整體音樂教學效率，才能增加小學生對知識的理解，培養學生的音樂鑒賞能力和審美能力。學生在互動過程中，才能夠認識到自己在學習中的不足，可以通過借鑒別人的學習方法，來提高自己的音樂知識水平。

2.4人機互動，在興趣盎然中作業

網絡課堂是基于計算機、多媒體網絡等技術的數字化學習環境，不僅拓寬了教學內容，也能夠實現資源的共享，實現人際互動，滿足小學生學習的需要。在人機互動形式中，“闖關作業”在小學生學習音樂中獲得了歡迎。“闖關作業”是把音樂中的習題以闖關的形式設置到學習游戲網頁上，讓學生自己查閱學習的情況。作業是以闖關游戲的形式出現的，因此小學生都是比較喜歡的。在小學生闖關成功的時候，電腦會及時的對闖關者進行表揚或者獎勵，以此促進小學生的學習。小學生在闖關作業中，不僅僅會鞏固一些學習的音樂知識，同時也能夠提高自己學習音樂的興趣，這樣對于提高自己的音樂學習效率也有著極大的幫助。這種軟件還有一個最大的好處是能夠節省老師批改的時間，還能夠幫助學生補上不懂的內容，為學生的學習帶來了極大的便利。

3.結語

互動式教學是一種新型的課堂教學模式，在互動式教學中，學生的主體地位得到了充分的體現，而教師只是課堂教學的組織者和引導者，教師可以與學生平等對話、相互交流，一起完成教學任務。實踐證明，互動式教學這種有效的教學模式，可以真正的實現小學音樂教學的突破與發展，實現培養人才的目標。

參考文獻

[1]常振紅.淺談小學音樂教育中音樂游戲的有效應用 [J].魅力中國，2018年01期.

[2]楊景香.互動教學法在小學音樂教學中的有效應用 [J].教育界，2019年08期.

[3]呂曉輝.現階段我省農村小學如何開展音樂教學[J].北方音樂，2017年09期.