小學生語文課堂學習習慣培養相關策略

胡偉芝

摘要：只有養成良好的習慣，人才能發揮出巨大的潛能。對小學生學習而言，語文學習習慣最為重要，而之中最為顯性的是小學生語文課堂學習習慣。本研究通過觀察、記錄三名小學生的語文課堂學習習慣，并加以比較、分析，從而闡述小學生養成良好語文課堂學習習慣的重要性，并提出有效培養小學生語文課堂學習習慣的方法。小學生良好的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種心理慣性，良好的語文學習習慣，是掌握知識，形成技能，培養能力，提高自身素質的重要前提。

關鍵詞：語文課堂學習習慣??小學生??家庭??學校;

一、家庭方面對于小學生語文課堂學習習慣培養策略

（1）認識到位，曉之以理。小學生語文課堂學習習慣的培養不僅學校的重視程度有關，和家庭的學習氛圍及父母的教養方式更息息相關。教師必須注意到每一位學生在學校的各個方面，有時會對個別同學產生疏忽，而家長則不同，對于孩子的語文學習習慣，必須認識到位，仔細弄清楚孩子學習習慣差的原因，同時采取有效的改進措施，幫助孩子在課外形成良好的語文學習習慣，這對于語文課堂學習習慣的改進也有很大的影響。因此，家長首先必須針對自己孩子的現狀，尋找原因，其次采取改進措施。曉之以理則是讓孩子明白養成良好的語文學習習慣的重要性，這部分，家長可以通過有趣的故事、旁人的實例等，或是在現實生活中讓學生體會不良語文學習習慣對孩子身心造成的影響。

家長還要定期分析孩子對于課前準備、專心傾聽、認真書寫等習慣中，以達到的和需要改進的習慣。對于已經養成的語文課堂學習好習慣需要加以表揚，并且加強鞏固。對于還沒有形成的好習慣首先要耐心地跟孩子一起分析原因，其次要和孩子講清利害關之后，一起提出具體的計劃，讓孩子從心理認可，愿意服從且聽從家長的監督，通過自己的堅持努力形成良好的語文課堂學習習慣。

（2）榜樣示范，啟發自覺。父母是孩子的第一任老師，父母的一舉一動都在潛移默化的影響著孩子。而在現實生活中，有的家長只一味關注孩子的學習成績，而對于語文學習習慣方面關注甚少，甚至直接忽略，“只要成績，不看習慣。”而殊不知，一些不良的學習習慣正在影響孩子的各個方面。

英國教育家斯賓塞說：“家長一般很少向孩子透露自己的內心世界，只習慣于做道貌岸然的訓導者，但反過來卻要求孩子先自己暴露一切，這種不平等的要求，當然不可能取得好的效果?！庇纱丝梢?，家長的榜樣示范的重要性，要做到以身作則，首先通過自身養成良好的學習習慣，在潛移默化中影響學生，讓學生以自己為榜樣，學生和家長一同學習，相互監督，同時制定相應的計劃。久而久之，孩子的學習習慣一定有所改進，自然地，其語文課堂學習習慣也有所改進。

（3）家校聯合，齊抓共管。小學階段是培養學生學習習慣的關鍵期，而有、大部分家長卻只注重孩子的學習成績，忽略了最為重要的學習習慣的培養。家長必須改掉這種錯誤的思想，與學校老師的教育形成合力。因此，針對小學生語文學習習慣的培養，家長必須聯合學校，積極與老師溝通，了解學生的語文課堂學習習慣，找出孩子的薄弱習慣，在教師的指引下，督促檢查孩子良好習慣的培養。積極配合學校的各項活動，活動更能讓孩子有成功的體驗，對自己的學習樹立信心。家長要抓住這一活動載體，家校聯合，對待孩子的教育齊抓共管?。

二、學校方面對于小學生語文課堂學習習慣培養策略

（1）了解情況，區別對待。每位學生都有其獨特之處，學生是具有獨特性的，因此，作為學校教師，應該增強對每位學生各方面的了解，對于不同學生，應該區別對待，盡量做到因材施教。對于學生的課堂學習習慣的培養問題上，教師無論在課上、課后都應該仔細觀察每位學生的語文課堂學習習慣，了解每位學生的有點及不足，并且對癥下藥。

（2）樹立榜樣，同伴互助。教育家烏申斯基說：“榜樣對兒童的心靈是一股有益的陽光。”兒童的健康成長離不開榜樣的影響。對于小學生來說更是如此，榜樣的作用，同伴間的互相監督有時比教師整天強調和提醒有著更加顯著的作用。同時，榜樣力量除了來自家長，還有就是教師和同伴。

三、孩子自身對形成良好語文課堂學習習慣需做的改進

（1）自信樂觀，積極向上。自信是成功的基石，只有自信保持一個積極樂觀的心態，才可以在日復一日的學習生活中感受更多的樂趣，才可能取得成功。因此，擁有一個自信的心態，無論遇到什么事，可以讓人內心平靜，處理問題時頭腦清醒，也更容易找到有效的解決方法。

（2）遵守規則，主動配合。對于小學生課堂學習習慣的培養并不是一朝一夕的事，因此，家長和教師必須相互配合，針對學生制定一套較為詳細的方案，全面幫助學生養成良好的語文課堂學習習慣。同時，學生如果認為教師和家長制定的培養良好學習習慣的要求不合理，可提出意見并且一起商討進行修改。修改完的方案是不能輕易改變的，要注意堅持按照方案，一步步改進自己不良的語文課堂學習習慣。在習慣培養的過程中，學生自己要積極主動配合老師、家長的督導，對教師家長提出的建議能誠懇接受，并努力改進?。長此以往，小學生的語文課堂學習習慣必然會得到很大的提升。

改進期間，學生的表現會出現反復的現象，需要教師要堅持不懈，并在激勵手法上能推陳出新，吸引學生的學習興趣，才能取得較好的效果。我們都知道“習慣的養成不是一朝一夕的事”，習慣是要慢慢培養的，壞習慣的改變更需要多方面的意志和不停地努力。希望能夠在以后的相關研究中得到更一步的完善。

參考文獻：

[1]張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2011：59.

[2]（美）理查德-格里格、菲利普-津巴多.心理學與生活[M].北京：人民郵電出版社，2003.

[3]彭劍飛.班主任心育藝術[M].湖南人民出版社，2002，05.

[4]張平.什么是最好的教育?[M].江蘇人民出版社，2009 ： 97-98.