善文化促進校園文化建設的實踐研究

王藹華

在經濟快速發展的今天，這種整齊劃一的國家課程滿足不了社會經濟對多元化人才的需求，滿足不了學生個性發展的需求，也不能完全體現學校的辦學思想和特色。貫徹教育方針，全面實施素質教育是當前學校工作的主旋律。學校文化、辦學特色、課程改革是主旋律下的三大課題，是新歷史起點上學校核心競爭力的根本體現。轉變人才培養模式，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，創造條件拓展課程形式，為學生提供更多的選擇，是當前社會對義務教育提出的迫切要求，也是提高中小學學生綜合素質的有效途徑。因此校園文化特色建設，成了培養復合型人才的基地，我校自建校以來深入研究“善文化促進校園文化建設的實踐研究”這一課題，取得了一定的成效，同時推進了校園特色文化的發展。

一、本課題研究成效

我校以“本善教育”為核心辦學理念，著力培育學生善良品行，倡導品學兼優，傳承和發揚仁愛之舉，以“育全面發展，具中國情結和國際視野的開放、創新型人才”為辦學目標。給孩子們開展了豐富多彩的課外活動，共開設了音樂、繪畫、舞蹈、書法、演講、足球、籃球等17個興趣班。本著“全面加特長的”優質育人原則，在課外活動中，讓每位學生都得到發展，在課外興趣活動中，讓每位學生的個性特長得到充分展示。近兩年來，我校在參加各級各類比賽中成績斐然。經過兩年“善文化促進校園文化建設的實踐研究”獲得了市級以上的示范性學校：遵義市中小學英語教學領軍人才基地校。?2018年我校被列為遵義市第二批“智慧教育”示范校創建。?2018年被貴州省教育廳命名為貴州省校園足球“菁英計劃”試點學校。?2018年榮獲“全國青少年校園足球特色學校”稱號。“基于‘善文化理念的中小學特色校本課程研究”正是在這樣的背景下被作為學校發展的引領性課題而確立下來的。但面臨的壓力也很大。

二、本課題研究的意義

本課題立足于學校，通過課程設置策略將社會發展要求和學校文化理念全面融合，采取“理念引領自上而下，全員創建卷入，監測跟進”的管理機制，運用校本資源開發、校本課程建設等策略，集中優勢資源，開辟優勢課程群，最大限度地發揮課程的內在功能，使學校課程建設脫離單一，呈現出亮點紛呈、活潑生動的局面;。另外，本課題提出的“善”課程體系，賦予了“善”更多的含義，不同課程群的設置，也體現出本課題研究的創新價值，為課程研究者、學校管理者提供了另一種參考的視角。

三、本課題研究思考

（1）基于“善”文化的新家校合作研究。以往學校的家校合作，更多地表現為家訪、家長會、家校聯系本等傳統方式。新家校合作理念，倡導家長作為學校決策參與主體的價值。致力于讓家長更積極地卷入學校教育中，或者讓學校教育更積極地影響家長的教育理念，通過積極的家校互動，為學生創造更好的家校教育文化生態。

（2）“善”文化的外在顯現與實踐研究成效向師生德性、德行的再轉化研究。通過課程開發與實施，“善”文化已經逐漸成為人的主導性文化。借助社團活動、家校合作，以及學科課程的綜合滲透，“善”文化已經逐漸被師生員工所接納。但是，由“理解”到“接受”，由“接受”到“認同”、由“認同”到“持存”、由“持存”到“實踐”，其間的滲透、轉化與表征、呈現，還有相當多的工作要做。從這個意義上說，我們的課題研究，還只是邁出了一小步。后續的研究，因其復雜性、內隱性等，可能還需要付出更為艱巨的努力。