大數據時代中職學校計算機基礎教學探討

【摘要】鑒于近年來我國現代信息技術的持續發展，中國已快速進入到大數據時代之中。中職學校在實施計算機基礎教育的過程中，應當考慮如何更為全面地適應于大數據時代的發展實際，不斷提升中職生們的計算機應用能力。本文論述了大數據時代對中職學校計算機基礎教學產生的影響，并提出了大數據時代推進中職學校計算機基礎教學的幾點措施。

【關鍵詞】大數據? 中職學校? 計算機? 基礎教學

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0158-01

基于大數據時代，對中職學校的計算機基礎教學提出了新的要求。為了能夠更好地滿足大數據時代下社會對實用性計算機人才的大量需求，中職學校計算機基礎教學一定要在內容和方式上實施改革。如今，大數據已經在諸多行業中得到了大量應用。因此，中等職業學校計算機基礎課程教師應當全面整理和分析相關的巨量數據，將其運用到課堂教學之中，以求發揮出最大的效用，進而提升中職學生的計算機運用能力。

一、大數據時代對中職學校計算機基礎教學產生的影響

一是能夠全面評價教學質量，充分發揮大數據的效能。大數據時代之下的中職學校計算機教育工作者，應當在基礎教學過程中更加全面地應用各自現代信息技術，全面把握和發掘和教學息息相關的數據，并且對其實施全面而深入的研究。比如，中職生們學習任務的完成狀況、考試成績等，這樣就能做到全面掌握所教學生的具體學習能力。同時，教師還可由此而提煉出中職學校學生們在計算機基礎知識學習之中的共性問題，并且進行全面解決。

二是能夠培養中職生群體的實踐能力，充分發揮大數據的實用性。以大數據為基礎的職業學校計算機基礎教學，要求教育工作者在課堂教學中全面應用大數據思維模式，注重培養中職學生的大數據創意思維和實踐能力。立足于有針對性地把中職計算機基礎教學內容和學生們學習的具體專業以及生活實際加以密切聯系，并且要求學生們親身搜索與分析處置各種信息數據，這樣才能盡可能地提高大數據的實效性，并且能夠讓學生們主動參與其中，在持續親身實踐過程中實現知行統一之成效。

三是能夠強化教學互動，充分發揮大數據的互動價值。大數據能夠讓中職學校計算機基礎教學的互動性價值得到更好地體現。教師可運用極為豐富的互聯網學習資源進行輔助教學。并且運用微課等形式，讓學生們得以在線學習計算機基礎類課程，從而達到實現師生與生生間的全面互動。

二、大數據時代推進中職學校計算機基礎教學的幾點措施

一是全面更新教學觀念。以大數據為基礎，能夠切實幫助中職學校的學生們運用各類途徑學習計算機基礎類學科知識與技能，特別是在目前新課程改革持續深化的大背景之下，迫切需要中職學校計算機教育工作者在實施教學的過程中高度重視職校生在課堂教學過程中的主體性地位，從而在最大限度上激發出學生們參與到計算機基礎類課程中學習的積極性，這樣才能更好地推動學生們計算機實踐技能之提高。對中等職業學校計算機基礎類課程教師來說，首先需要對傳統的教學理念加以改進，不僅需要為學生們講解計算機理論方面的基礎知識，而且還需推動中職生們對有關技能之掌握。

二是不斷豐富教學內容。基于大數據時代的中職學校學生，可借助于各類現代化信息途徑來參與計算機基礎內容的學習。但是，因為會受到學生們個性化之差異和別的因素所造成的影響，導致學生們的學習方式、態度和習慣等都出現了顯著差異，這就要求中等職業學校教師在實施計算機基礎教學過程中應當運用先進的多媒體技術，對中職生們投入計算機基礎課程學習的相關網頁瀏覽情況、教學平臺登陸信息等記錄進行轉化，從而變為真正能夠產生效用的教學數據資源。教師在安排有關教學計劃的過程中，應當緊密聯系教材的內容，在大數據的全力輔助下，全面滿足學生們的具體需求，以求推動中職學校計算機基礎教學趨于創新化，這樣才能更好地滿足各類學生的實際需求。比如，如今企業都已實施辦公自動化，這就要求員工一定要具有計算機基礎操作能力，所有計算機教師一定要著重講解辦公自動化方面的內容，并利用大數據指導學生們開展相關訓練，推動其計算機實踐能力得到提高。

三是引入大數據教學手段。在大數據時代，中職學校計算機基礎類課程教學必須融入信息技術，通過微課、慕課等方式以提高教學的實效性。如：教師可要求學生運用Excel基礎函數對全班同學的期中考試成績實施分析。這就需要將其總成績依據從高到低的次序予以排列，從而得出全班同學的平均分。教師還可把學生們分成多個小組，通過小組合作的方式來開展教學，并且確定每位同學的職責。教師可利用大數據技術隨時對學生進行指導，這樣即可幫助中職生們克服學習中的難題，提升其計算機實際應用能力。當然，中等職業學校計算機教師還應不斷強化和學生們相互間的交流，注重樹立起學生在課堂學習中的主體性地位，應用大數據技術對學生們的學習狀況實施科學化統計和分析，這樣才能總結出中職學校學生在計算機基礎課程學習中的相應規律。

四是改進考核評價機制。在大數據時代下，中職學校計算機基礎教學評價機制也有所調整，變得更加高效化。這就要求中職學校計算機教師運用好大數據資源，實施多元化評價。比如，計算機教師可安排學生們參加模塊化考試，指導其積極參與虛擬上機訓練，并以此為基礎完成好各項考核任務。比如，教師可以要求學生們運用PPT中的相關制作技巧來實施動畫制作工作，再用好與學生學習有關的大數據，對中職生們實施公正、客觀、全面的考核評價，并結合相關因素，得出最后考核和評價結論，進而達到考核評價機制規范化改革的目標。

三、結束語

綜上所述，大數據時代的到來，為我國中職學校計算機基礎教學改革帶來了非常好的機遇。中等職業學校計算機學科教師應當緊緊抓住這一難得的機遇，積極應用大數據思維及其有關技術，在符合所任教學生實際狀況和教學內容的基礎上，主動轉變傳統的教學思維模式，不斷強化對教學內容與教學方法等方面的創新發展，讓中職學校計算機基礎教學質量得到不斷提升，進而不斷提升中職生們的計算機素養。

參考文獻：

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作者簡介：

劉紹東（1974.12-），男，紹興人，本科學歷，中一職稱。