淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)和班級管理的有效結(jié)合

宣治勤

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0152-02

小學(xué)義務(wù)教育是整個義務(wù)教育的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)占有重要的位置，同時小學(xué)數(shù)學(xué)教育也是學(xué)生日后掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。但是作為班主任同時還擔(dān)任數(shù)學(xué)教授工作的老師來講，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)與相關(guān)班級管理結(jié)合，是他們急需解決的問題。對此筆者根據(jù)自己的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出來以下幾條建議，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖肌?/p>

如今教育改革正在逐漸深化，教學(xué)模式也應(yīng)該及時作出相應(yīng)改變，同時相應(yīng)的班級管理也應(yīng)該積極的為日常教學(xué)所服務(wù)，在日常的教學(xué)過程中注重學(xué)生相關(guān)德育的培養(yǎng)，通過兩者的有機(jī)結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能提高學(xué)生的綜合能力。所以將日常教學(xué)與班級管理結(jié)合也是教學(xué)任務(wù)之一。

一、改變傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)與班級管理的融合

作為兼任班主任的數(shù)學(xué)老師，不只是要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是老師也不能忘記自己的另一個身份——班主任，所以還應(yīng)該注意學(xué)生在日常生活的表現(xiàn)，并幫助他們形成良好的生活習(xí)慣。這就需要老師及時的改變以往的教學(xué)模式，逐漸實(shí)行智育、德育雙教導(dǎo)，使二者完成有機(jī)結(jié)合，相互滲透，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

例如老師在講述關(guān)于《認(rèn)識鐘表》的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，老師可以將課堂教學(xué)與班級管理相結(jié)合。比如老師可以將相應(yīng)時間撥到八點(diǎn)，并向同學(xué)講解這個時刻，同學(xué)該做什么，通過這種方式將班級的時間規(guī)劃表告知學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，逐步優(yōu)化課堂氣氛，同時這種模式也比較容易讓學(xué)生接受，所以在這個過程中，也加深了學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解記憶，一舉兩得;諸如此類的還有，老師在講解相關(guān)《加減法運(yùn)算》的內(nèi)容時，老師可以在講述相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，相關(guān)班級管理結(jié)合。比如：數(shù)字與數(shù)字相加能夠得到比二者都大的數(shù)字，那人與人合作，同樣能夠解決，一個人無法解決的事情，通過這種講解模式，將班級管理與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，既讓學(xué)生們學(xué)到了相關(guān)的知識技能，同樣也使同學(xué)們職校合作的重要性，在這個過程中，老師還應(yīng)注意語言的通俗性，營造和諧的課堂氛圍。

二、采用多種方式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)與班級管理的融合

以往的班級管理之所以很難與相應(yīng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，主要是因?yàn)椋芏嗬蠋熯M(jìn)行相關(guān)教育的手段比較單一，從而使學(xué)生感到這種模式無比乏味，進(jìn)而產(chǎn)生了厭倦的心理，有時候甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生不僅厭倦了相應(yīng)單一的模式，甚至厭倦了學(xué)習(xí)，從而降低了自己的學(xué)習(xí)熱情，也增加了我們老師的教學(xué)難度，所以若想解決這一問題，就需要我們老師，及時變換形式，使兩者有效結(jié)合。

比如老師在講解北師大版二年級下冊《測量》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以借助相關(guān)多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以播放一些田徑運(yùn)動員長跑的視頻，或是其他的有關(guān)勵志的視頻。老師可以借助這些視頻，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，同時，老師還可以將班級管理理念告知學(xué)生，即只要自己做出相應(yīng)的努力，并且選對努力方向，自己一定可以獲得成功，通過這種方式，在學(xué)生心中，種下努力積極向上的種子，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時老師應(yīng)該注意，有的學(xué)生比較喜歡合作學(xué)習(xí)，面對這種情況老師應(yīng)該多多鼓勵，比如老師在講解減法的相關(guān)運(yùn)算時，老師應(yīng)該在講解相關(guān)內(nèi)容的同時，告訴大家，當(dāng)別人有困難時，也應(yīng)該及時的伸出援手，借此培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神，在這個過程中，老師應(yīng)該注意學(xué)生的個人特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格，實(shí)行不同的教學(xué)方式和班級管理形式，促進(jìn)兩者有效結(jié)合。

三、通過班級活動，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)與班級管理的融合

同時老師應(yīng)該意識到，小學(xué)生剛剛離開家庭的庇護(hù)，所以在小學(xué)階段，老師還是應(yīng)該以引導(dǎo)相關(guān)興趣為主。所以無論是在日常教學(xué)的過程中還是在相關(guān)的班級管理的過程中，老師都可以通過適當(dāng)開展相應(yīng)的班級活動。進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這樣既可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，也可以做到寓教于樂，從而提升教學(xué)效率與班級管理強(qiáng)度，從而實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合。

例如老師在講述六年級上冊《觀察物體》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行積木搭建，根據(jù)學(xué)生所搭建積木的高低，告訴同學(xué)們，只有自己的基礎(chǔ)打得牢固，才能擁有更高的，更好的發(fā)展，借助這個小游戲，使同學(xué)重視基礎(chǔ)知識，同時也使學(xué)生明白，基礎(chǔ)很大程度上決定自己日后的能力。同時老師在講解正比例和反比例的相關(guān)知識時，也可以讓同學(xué)講述對正反比例的理解，同時告知學(xué)生，希望每一位學(xué)生的人生都是正比例而不是反比例，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，進(jìn)而使教學(xué)課堂與相應(yīng)的班級管理有機(jī)結(jié)合，其實(shí)并不是難事，這首先需要老師主動改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不應(yīng)將二者單獨(dú)分開，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣;其次老師還應(yīng)該實(shí)行多種方式，改變單一的模式，逐漸實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與班級管理的有效結(jié)合;最后，還需要老師在教學(xué)過程中適當(dāng)進(jìn)行一些合理的班級活動，借此促進(jìn)兩者融合。