基于歷史教學家國情懷的職業生涯規劃教育

吳丹青

【摘要】高中階段的職業生涯規劃教育直接影響到高中生未來職業選擇和職業發展，更會對我國人才與勞動力隊伍的整體素質產生不容忽視的影響。所以將職業生涯規劃教育融入到高中學科教學中尤為重要。而高中歷史教學中的家國情懷能夠為職業生涯規劃教育提供價值導向，幫助學生樹立正確的職業理念和家國擔當的意識。對此，本文將從融合家國情懷、歷史人物引領、豐富職業體驗與借助歷史事件四個方面出發，系統地分析基于歷史教學家國情懷的職業生涯規劃教育的有效方法。

【關鍵詞】高中歷史教學? 家國情懷? 職業生涯規劃教育? 策略

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0008-01

職業生涯是一個人的終生職業體驗和經歷，是一個漫長的過程。而高中生具有獨立的意識與價值觀念，所以高中階段是職業生涯規劃的嘗試期和黃金期，能夠培養高中生初步的職業生涯意識與規劃能力，能夠讓學生科學地進行專業和志愿的選擇，充分地做好對未來的準備。高中歷史教學是素質教育的重要內容，肩負著教書和育人的重要職責和使命，歷史教學中的家國情懷則是指引職業生涯規劃教育的重要導向，能夠在增強學生愛國精神的同時培養學生社會責任意識與職業能力。下面，筆者將結合自身的教學實踐經驗，對如何基于歷史教學家國情懷來開展職業生涯規劃教育展開一番具體研究和論述。

一、融合家國情懷，幫助學生樹立正確職業理念

正確職業理念的樹立是職業生涯規劃教育的基礎和前提，因為理念是行為的有效指引，只有讓學生樹立起正確職業理念才能夠做出正確職業選擇和職業行為。但隨著經濟社會的不斷發展，很多人都缺乏正確的職業理念，只重視一己私利。針對這種情況，高中歷史教師應該將家國情懷融入到職業生涯規劃教育之中，讓學生能夠在家國情懷的引領下，樹立正確的職業觀念，將個人價值同社會價值統一起來、社會發展需求與職業取向統一起來，注重公共利益的維護，從而有效促進學生的職業生涯發展和成長。

例如，未來幫助學生們樹立正確的職業理念，在教學中，筆者融合課家國情懷。在高三結束后，學生們面臨的最大決策便是報考自己喜歡的專業，而大學所學的專業也決定著你對未來職業的走向，什么職業適合自己，什么職業如何做，這都是困擾學生們的問題。所以，筆者根據學生們的興趣，為學生們分析了不同職業的工作內容，讓學生們認識到任何職業都是依靠個人能力來實現自身對社會的價值。這樣一來，在高中歷史教學中，筆者通過融合家國情懷，幫助學生樹立了正確的職業理念。

二、歷史人物引領，幫助學生明確未來職業方向

在社會經濟不斷發展的背景下，各種崗位類別和崗位數量也在不斷的增長，這就為高中生的職業選擇提供了無數的方向。而高中生究竟選擇何種職業，主要還是取決于學生對自我的認知和對職業的興趣。歷史教學中家國情懷的融入、歷史人物的引領則是幫助學生明確職業方向的有效手段。所以，高中歷史教師應該將家國情懷和職業生涯規劃教育有機地統一起來，為學生展示各種歷史人物的貢獻和事跡，讓學生能夠了解他們在個人職業生涯當中所表現和展現出的高尚的家國情懷、愛國熱情和家國擔當意識，使其具有一定的引領、示范和輻射作用，從而正向的激勵與引導學生，幫助學生更好地認識自己，從而明確未來職業發展的方向。

例如，為了幫助學生們明確未來職業的方向，筆者為學生們補充了一些課外的知識，以中國古代著名的醫學家李時珍為例，筆者從李時珍的事跡展開教學，讓學生們認識到李時珍在歷史上做出了哪些事跡。通過課程的學習，學生們認識到了李時珍編寫的《本草綱目》，這一本書也成為了東方醫學的局典，當學生們認識到李時珍的事跡后，紛紛對李時珍感到敬佩，這時，筆者向學生們提問題道：如果是你，你會向李時珍一樣學醫嗎？你對自己未來的職業有哪些想法？隨后，學生們便會根據內心的想法，對自己未來的職業進行分析，部分學生們還以李時珍作為榜樣，為自己設立目標，成為像李時珍一樣偉大的醫者。這樣一來，在高中歷史教學中，筆者通過歷史人物引領，幫助學生明確了未來的職業方向。

三、豐富職業體驗，有效培養學生家國擔當意識

高中教育的使命是為高等院校和社會輸送人才，為社會儲備未來儲備勞動力。但受應試教育等傳統教學觀念的影響，高中歷史教學過于注重學生學習成績的提升和對學生知識的灌輸，導致學生只會“紙上談兵”，跟社會現實嚴重脫節，對社會職業人士模糊，缺乏職業體驗、社會責任意識和家國擔當意識。所以，在高中歷史教學中，歷史教師需要以家國情懷的融入為基礎，創新教學方式，豐富學生的職業體驗。

例如，在教授《近年來科學技術的輝煌與文學藝術》這部分知識時，為了培養學生們國家擔當意識，筆者先為學生們介紹了我國一些靠科技創業的杰出企業家，如騰訊企業創始人馬化騰，阿里巴巴創始人馬云，小米科技創始人雷軍，并為學生們介紹了這些企業家的經歷。通過這些企業家成功的故事，讓學生們認識到了創業初期的艱辛與苦難，同時也讓學生們認識到了成功是需要通過自己的努力拼搏出來的。與此同時，筆者還為學生們組織了一次創業活動，讓學生們嘗試進行創業，感受在創業過程中的艱辛，創業活動結束后，筆者再讓學生們將自己的感受寫下來，與同學之間進行交流。通過這樣的一次活動，學生們感嘆道：從中國改革至今，短短幾十年，國家的經濟發展如此迅速，除了國家經濟制度的改革外，人們的不斷努力也是其中的重要因素。這樣一來，在高中歷史教學中，筆者通過豐富職業體驗，有效培養了學生的家國擔當意識。

四、借助歷史事件，幫助學生樹立良好職業道德

職業道德是道德在職業實踐活動中的具體體現，職業道德不僅對于個人發展有著重要的作用，更是推動著社會的物質文明、精神文明建設。所以，在基于家國情懷的高中歷史職業生涯規劃教育當中，歷史教師可以借助典型性歷史事件，為學生講解事件發生的過程和相關的歷史人物，讓學生從中形成家國情懷，進而具備正確的專業態度、底線意識和奉獻精神，逐漸樹立良好的職業道德意識和規范，抵制各種不良行為。

例如，筆者借助“三鹿奶粉”三聚氰胺超標這一事件展開教學，這個事件的曝光轟動了全國，幼兒飲用的奶粉竟然不符合國家標準，幼兒們從出生開始就受到了生命的威脅，國家相關部門高度重視此事，對該事件展開了集中調查。在我們當今的社會中，類似的事情常有發生，很多違法商家都違背道德與法律，毫無底線的為自己謀取個人利益，這不僅造成了社會風氣的偏離，同時還給人民群眾的生命財產造成了巨大的損害。通過筆者對一些事件的分析，讓學生們認識到了職業道德對社會發展的重要性。這樣一來，在高中歷史教學中，筆者通過借助歷史事件，幫助學生樹立了良好的職業道德。

總之，高中歷史教學是融合和滲透職業生涯規劃教育的基本途徑，家國情懷則是優化歷史職業生涯規劃教育的重要因素。所以，高中歷史教師必須要樹立科學的觀念和思想，通過融合家國情懷、歷史人物引領、豐富職業體驗與借助歷史事件等方法和策略的運用，來實現歷史家國情懷與職業生涯規劃教育的有機結合，提升教育教學的實效，提高學生職業生涯規劃能力。

參考文獻：

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