素質教育體制下幼兒園品格教育的實施策略

王新華

【摘要】在幼兒成長過程中，教師的正確指導會讓他們反思自己的言行舉止，而且能夠有效改善家庭教育的不足與問題，優化幼兒的身心健康。在素質教育體制下，教育部堅守的是以德樹人，看重的是幼兒的品格發展與道德認知。因此，幼兒教師便要積極優化幼兒品格，促使幼兒在初期成長階段便能把握正確的人生成長方向。本文將從借助幼兒言行滲透品格教育、借助體驗活動優化品格認識、借助家長幫助深化品格教育三個角度來分析幼兒教師如何通過優化幼兒品格來踐行素質教育。

【關鍵詞】幼兒教育? 素質教育體制? 品格教育? 組織策略

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0003-01

在現行的幼兒教育中，依然存在“重知識，輕品格”的現實問題，教師通常會按照園內安排組織一系列認知活動，拓展幼兒的認知思維，但是卻忽視了幼兒的品格發育。而且，現在許多年輕家長存在“護犢子”的心理，不愿意教師過分干預幼兒的品格認識，無法正確接受教師所提出的批評建議，所以也有部分教師認為“多一事不如少一事”，選擇性地忽視幼兒所顯露出來的品格問題。然而，教師被譽為“人類心靈的工程師”，這種逃避、片面的教育態度是很難發揮教師的人生指導作用的。因此，幼兒教師必須要全面滲透品格教育，做好一名人民教師的工作，切實促使幼兒實現健康成長。

一、借助幼兒言行滲透品格教育

幼兒園所招收的生源年齡段基本停留在3-6周歲之間，而我國有這樣一句俗語：“三歲看八十”，所以幼兒已經形成了一定的社會性認識，也會不自覺地展現自己的生活經驗，表現出相應的意識行為問題。對此，幼兒教師要善于觀察、善于發現，根據幼兒的行為表現切入品格教育，以便促使幼兒明確對錯善惡，使其自覺改正。

就如通過觀察幼兒在集體活動中的表現，筆者發現大多數幼兒都有不合群、自我意識較強的問題，主要表現在幼兒之間不懂謙讓、相互爭搶活動素材、習慣推卸責任等等。這就意味著幼兒缺乏團隊合作意識，不懂團隊與個人的利益關系。因此，筆者便據此滲透了團隊品格教育，設計了一些“過橋”、“趣味接力”、“拔河”等團體性游戲活動，然后認真觀察了幼兒的行為表現。比如，有的孩子會無意識地強調自己的重要性，希望其他孩子都可以無條件聽從自己的指揮。對此，筆者會要求這個孩子降低自己的存在感，嘗試主動與其他同伴溝通、交流，學會聽從他人的意見。另外，面對孩子之間彼此抱怨的問題，筆者也會要求孩子們客觀反思自己的不足與缺陷，說出其他同伴至少三個優點，借此引導幼兒學會賞識他人，同時向幼兒表述團體利益最為重要，每個孩子都要自覺為集體犧牲個人利益。

二、借助體驗活動優化品格認識

客觀來講，幼兒時期的孩子們普遍存在認知能力發育水平低下、心智幼稚等現實問題，難以理解理論化的人生道理，但是卻可以從自己的生活體驗中提煉出有效的人生啟示，豐富自己的品格素養。對此，幼兒教師應該要積極借助體驗活動滲透品格教育，豐富幼兒的實踐體會，拓展幼兒的人生經歷，引導幼兒結合實踐體驗自主提煉品格思想。

就如在感恩教育活動中，筆者組織本班幼兒到本地的福利院參與志愿者活動，借此引導幼兒懂得付出與奉獻，培養幼兒的感恩品格。在本輪實踐體驗活動中，孩子們需要幫助福利院工作人員打掃衛生、擺放桌椅、準備餐飯，同時還要表演節目，與福利院的孩子一同玩耍。當孩子們看到福利院人員因為自己的勞動與付出而展露笑顏時，他們都產生了一種自豪感、成就感。然后，筆者便借助這一積極情感導入了感恩教育，希望孩子們可以牢記為他人付出的幸福感受，同時也要主動在班級中、家庭中貢獻自己的力量。

三、借助家長幫助深化品格教育

家長，是幼兒的第一任老師，幼兒所形成的大多數認識都是在家長的影響下產生的。從這個角度來說，家長是幼兒品格的直接塑造者。因此，幼兒教師可以嘗試借助家長力量來優化幼兒的品格發展，充分發揮家長對幼兒所產生的潛移默化影響，使得幼兒可以時時刻刻在優良品格的熏陶下實現健康成長。

就如我們班有一個孩子因為長得十分漂亮而深受其他孩子的喜愛，但是這個孩子卻并不能接受這種好意，反而會覺得無所適從、下意識地抗拒其他孩子的接觸。對此，筆者及時與孩子父母溝通，發現這個家長對孩子的保護過于嚴密，雖然反復強調了安全、保護自己的重要性，但是卻并未教給孩子接受他人的善意，而且自覺代勞了孩子的一切事務，不愿意讓孩子與外界接觸，導致這個孩子失去了與人交往的能力。對此，筆者向家長解釋了這種過度保護方式的不良影響，希望家長可以嘗試放手，讓孩子自己去體會自己的人生，感受與其他人交往的樂趣。

總而言之，在幼兒教育中滲透品格教育能夠對幼兒未來的一生發展都有積極影響，可以提高引導幼兒成長為符合社會主義特色社會需求人才的可能性。因此，幼兒教師要全面滲透品格教育，關注幼兒的思想意識與行為習慣，切實優化幼兒的品格認識，為幼兒的未來成長打基礎。

參考文獻：

[1]蔣亞娟.以繪本為載體開展大班幼兒品格教育的行動研究[D].哈爾濱師范大學，2018.