小學音樂教學中情境教學法的運用價值及思路探索

胡佳欣

【摘要】情境教學法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于小學音樂課堂教學活動當中的，這一教學模式符合小學生的認知能力和理解能力，能夠有效吸引小學生的注意力，因此可以強化小學音樂課堂教學效果。鑒于此，本文首先對小學音樂教學中情境教學法的運用價值進行了簡要分析，并詳細探討了情境教學法的合理應用途徑，以供參考。

【關鍵詞】小學音樂教學? 情境教學法? 運用價值? 思路

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0223-01

小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，在傳統以教師為課堂主體的小學音樂課堂教學模式下，不利于吸引小學生的注意力，小學生很容易發生溜號和注意力不集中的現象。而在對情境教學法進行有效應用的過程中，可以彌補傳統教學模式的缺陷，通過對小學生視覺、聽覺等多重感官的刺激，能夠加深小學生對音樂藝術的理解與認知，為從根本上提升小學音樂課堂教學質量奠定基礎。

一、小學音樂教學中情境教學法的運用價值

小學音樂教學中應用情境教學法，要求教師在實際展開教學活動的過程中，結合教學內容，利用多媒體設備播放相關的圖片、視頻、文字以及音樂等內容，營建一個生動有趣的課堂教學情境，將學生帶入到生動的音樂當中，獲得更加豐富的感受和體會[1]。這對于激發學生的音樂學習積極性、引導學生從多個角度出發感受音樂藝術的魅力、提升學生的音樂鑒賞能力等都具有促進作用;更重要的是，在對情境教學法進行應用的過程中，小學生可以全身心參與到課堂學習活動中來，因此能夠提升課堂學習質量與效率，為學生在長時間學習過程中形成良好的音樂學習習慣提供保障。由此可見，小學音樂教學中情境教學法呈現出較高的運用價值，應引起教師的高度重視。

二、小學音樂教學中情境教學法的運用思路

（一）通過自然生活構建熟悉的音樂課堂情境

音樂與大自然之間存在緊密的聯系，尤其是小學音樂教材內容，部分曲目是描述對大自然的熱愛之情的，針對這一特點，小學音樂教師在應用情境教學法展開教學活動的過程中，可以自然生活構建熟悉的音樂課堂情境，促使小學生獲得對音樂藝術作品更加豐富的感知，感受到音樂藝術的意境和內涵，為從根本上實現對小學生音樂素養的培養奠定基礎[2]。

例如，在《找春天》一課教學活動中，小學音樂教師可以通過野外郊游、春日游等活動，首先帶領學生親身感受春天的魅力，在此基礎上利用多媒體技術播放春日的景色，將萬物復蘇的意境呈現出來，這可以構建小學生熟悉的音樂課堂情境，對于活躍課堂氣氛，強化課堂教學質量具有重要意義。

（二）利用多媒體技術營建生動有趣音樂課堂情境

小學生具有活潑好動的特點，因此小學音樂教師在利用情境教學法展開教學活動的過程中，必須采取有效措施提升課堂情境的趣味性。為實現這一教學目標，通常可以對多媒體技術進行充分應用。

例如，在《勞動最光榮》一課教學活動中，歌曲本身擁有歡快的節奏，同時描述了勞動者對生活的熱愛之情。針對這一特點，小學音樂教師可以利用多媒體技術播放父母辛苦做家務、農民烈日炎炎下辛苦勞作等視頻，并同時播放歌曲，生動、感人的視頻內容能夠有效吸引學生的注意力，通過對學生視覺以及聽覺等多重感官的刺激，小學生會對音樂曲目的內容以及內涵產生深刻的認知，在生動有趣的音樂課堂情境下，能夠有效提升小學音樂課堂教學質量與效率。

（三）通過表演營建真實課堂情境

音樂與舞蹈表演之間具有密不可分的聯系，因此小學音樂教師在應用情境教學法展開課堂教學活動的過程中，應為學生搭建表演的平臺，鼓勵學生將自己對音樂的理解通過肢體語言表達出來。這不僅可以將音樂藝術以更加生動的方式展現出來，還能夠營建真實的課堂情境，激發學生音樂知識學習積極性。

例如，在《小動物唱歌》一課教學中，小學音樂教師可以鼓勵學生充分發揮想象力，隨著音樂節奏進行舞蹈，模仿森林中大樹、獅子、小白兔等各種小動物進行舞蹈，小學生憑借自己對小動物特點的理解和記憶展開模仿和舞蹈，可以對歌曲中的節奏進行更加準確的把握，愉快的表演中可以營建真實的課堂情境，這對于提升小學生對歌曲旋律的把握能力、激發學生音樂學習積極性等都具有促進作用。

結束語

綜上所述，近年來，我國在積極加強小學生人才培養的過程中，對人才綜合素質提升的重要性產生了深刻認知，在這一背景下，小學音樂教學的重要性突顯出來。要想強化小學音樂教學效果，小學音樂教師應結合音樂教學內容以及學生特點，從通過自然生活構建音樂情境、利用多媒體技術營建生動有趣音樂課堂情境、通過表演營建真實課堂情境等角度出發，合理應用情境教學法，為提升小學音樂課堂教學質量與效率奠定基礎。

參考文獻：

[1]楊雪瑩，徐佳.探析小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑[J].學周刊，2018（32）：167-168.

[2]劉洪燕.乘著音樂美的翅膀“飛”——淺論小學音樂課堂中的情景教學[J].藝術評鑒，2018（06）：123-124.