淺析士官職業技術教育實踐性教學

劉寧寧 劉一波 馬倫

摘?要：實踐性教學在教學中的優勢就是能夠對學員的任職能力進行發展，對學員的專業知識進行鞏固，使得能夠在對學員新知識獲取方面提供幫助的情況下，實現對學員良好品質的培養。基于此，本文將會從教學內容、教學模式和教學實踐三方面對士官職業技術教育的實踐性教學進行策略探討，以此為士官實踐性教學質量的提升提供保障。

關鍵詞：士官職業技術教育?實踐性教學?策略

實踐性教學是一種能夠對學員觀察能力、動手能力、分析和解決問題能力以及求實創新精神進行培養的教學過程，其在基本技能訓練的教學環節當中可以說是必不可少的。因此，士官職業技術教育學院的教員在對學員進行教學時，應該充分地進行實踐性教學，以此來實現教學效率和效果的有效提升。

一、教材內容方面

首先，教員在制定對人才的培養方案時，應當納入進士官實踐性教學的內容和環節，并以此來作為教員對教學的組織依據。在涉及實踐內容時，更是應當以課程總體目標對教學內容的統籌整體安排為依據，將對軍事思維訓練研究能力的分析、軍事技能訓練謀劃能力的參與、現場訓練和模擬訓練等指揮能力的基層組織等進行增強，然后以具體目標要求對實作實習具體內容的合理安排等，實現教員“教”以及學員“學”目標的有效制定，以此來促進實踐性教學實效性的增強。

其次，教員應該將實踐性教學的課程進行優化。在優化過程中，教員應以課程設計的整體優化為著手點，以崗位任職的需要為牽引，實現人才培養的總體目標到課程標準的分解細化。而在計劃的具體實施方面，更是要將實踐性較強的課程進行增加，并優化課程的教學內容，使得能夠在融合基礎理論、想定作業以及應用理論和戰例研究的情況下，實現實踐教學時間的明確，進而達到最大教學效益在規定教學時間內的有效獲取。

最后，教員在進行教學時，應當以實踐性教學要求為依據，對理論性教學內容和實踐性教學內容進行融合，并對融合完成之后的教學教材進行編寫。這樣一來，一方面可以以實踐問題和解決過程為理論載體，講授和探討出以實際問題需要為基礎的基本原理、基本原則的解決策略，并在這樣的策略當中實現一批戰例和案例教材的組織編寫。另一方面則可以以部隊現實和熱點難點問題為著手點，將重點放在部隊教育訓練管理的經常性工作上，然后對與專業教材相配套的、系列性的想定作業教程和模擬訓練教程進行編寫，并以此來實現教材和士兵技能鑒定所需內容的有效融合。如此方能加強實踐性教學教材的有效性，從而實現教學效率的有效提升。

二、教學模式方面

實踐性教學開放性較大，其既可以在課堂上進行教學，也可以組織在實地，更是可以在組織的情況下實現對崗位職責的履行。因而在這樣的情況下，可以使用的教學方式非常多，像現地教學、案例教學、想定作業教學以及模擬演練教學等等。

首先，現地教學，在教學思想政治課程時，教員就可以引導學員對愛國主義教育基地、基層先進單位進行參觀，以此來加強學員對特定感性認識和真實生動直觀印象的獲取，使得學員能夠將自己的思考進行深化。而在講解崗位任職課時，教員就可以對學員進行部隊實習、基地實習的引導，使得學員能夠對新武器裝備等進行熟悉，加強對理論知識的理解，進而達到實際操作技能的提升。

其次案例教學，教員可以將一些相應的基層部隊成功案例和感人故事等收集起來，然后在對其進行加工之后在教學課程中聲情并茂的講解出來，以此來促進教學內容和教學手段的豐富。

再者想定作業教學，教員在對專業指揮、戰術綜合演練等課程進行講解時，可以以不同想定所提供的情況為依據，將多課題、多形式的系列性作業形成出來，然后通過多種方式的引導，實現學員對部隊作戰程式的推演。

最后模擬演練教學，教員在教學作戰情況和部隊實際工作時，可以通過現代化教學手段的應用，將部隊的實際情況模擬出來，并加強學員的“對戰”和“研討”，以此在將學員理論知識的應用能力進行增強的同時，提高學員的實際問題解決能力，從而達到與實戰近似的教學效果。

三、教學實踐方面

為了能夠將實踐性教學中實作實習、理論授課配套實作以及實習前模擬綜合實作訓練進行落實，教員必須在實踐性教學中將相應的教學保障做好。而做好教學保障主要在三個方面，第一是將實踐性教學訓練器材開發出來，第二是將虛擬模擬器研發出來，第三是將實踐教學實習基地建立出來。

將實踐性教學訓練器材開發出來，高新技術的發展和運用所給訓練器材建設的技術支撐非常大。在研發時，必須對相關技術進行保障，而在保障的過程中，既要對訓練器材本身所具有的配套性等給予重視，使其能夠對教學訓練當中的練習功能進行具備;又要對武器裝備的研制、配發、換代的同步性和超前性等進行確保，使其能夠擁有可持續發展性。對虛擬模擬器的研發，在研發虛擬模擬器時，應該在計算機網絡中放置進各種保障平臺，使其能夠將基礎數據庫平臺、仿真系統、教學保障信息系統以及教學常見故障分析數據庫等建立出來。進而能夠在精確化和網絡化實作技能教學、管理和保障時，實現網上虛擬實驗室的有效建立，從而能夠在對網上實驗教學和科研需要進行滿足時，現代化部分專業和課程的實驗教學，以此來實現虛擬實驗和實際實驗、理論和實驗的相互融合。對于實踐教學實習基地的建立，教員應該將軍隊院校、地方院校以及基層部隊等多個基地建立起來，并完善基地當中的各個設施設備，使得學員能夠以自身從事的專業為依據，有組織地進行實踐學習、科學研究，進而實現學員的實習效果和專業綜合能力的有效提升。

結語

總而言之，實踐性教學是一種在理論知識基礎上，對學員素質能力進行培養的開放性較強的教學過程。在這樣的教學過程中，要想加強對學員的教學效率，那么教員就必須從教學內容、教學實踐以及教學模式等方面著手，加強學員對理論知識的理解，以及對實踐技能的提升。只有這樣才能實現學員學習效果的提升，才能增強學員的專業綜合能力，從而達到與實戰近似的教學效果。

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