關注小學生心理健康培養健全人格

王暖瑤 于琴

摘?要：在落實素質教育和推動新課程改革的過程中，學生健全人格的培養以及成長備受關注，為了充分體現素質教育的本質要求，實現學生的良性成長和發展，許多老師以培養學生健全的人格為依據，將心理健康教育與素質教育相融合，采取恰當可行的教學策略鼓勵學生、引導學生、實現學生的良性成長。對此，本文站在宏觀的角度，對小學生心理健康培養健全人格的具體內容和形式進行相應的分析及研究。

關鍵詞：小學生心理健康?健全人格

引言

心理健康教育符合素質教育的實質要求，能夠在體現學生主體地位的同時保障學生能夠學有所成、學有所獲，老師需要抓住心理健康教育的新內容、新要求和新標準，將這一教育模式與學生健全人格的培養相融合，將課堂的主動權交給學生，鼓勵學生進行自主實踐，以此來讓學生在自主完成學寫任務，老師可以通過這種形式來擺脫傳統應試教育的桎梏，促進教學資源的優化配置和利用。

一、造成學生心理健康分析

隨著文明進程的不斷加快，我國教育教學實踐的快速發展，其中學生的心理健康問題備受關注，結合相關的實踐調查不難發現，許多小學生出現了不同程度的心理問題，這一點不僅嚴重影響了社會和諧的發展，還導致學生個人難以實現順利的社會化。在對這一現象進行分析和研究時不難發現，有一部分學生生活比較困難，其中留守兒童的數量呈現不斷下降的趨勢，這一部分學生的家庭教育環境較差，經歷了生活的磨難以及痛苦，同時沒有主動地與他人進行溝通和互動，老師也缺乏對學生的關愛以及疏通，最終導致這一部分學生出現了許多的消極的情緒以及自卑感。在我國廣大的農村地區，因為教育質量和教學水平十分有限，許多的父母還沒有意識到家庭教育的重要作用和優勢，沒有給予孩子更多力所能及的幫助以及鼓勵，最終導致學生的心靈非常的脆弱，一旦受到外部不確定性因素的影響，就會產生許多的心理問題。

二、小學生心理健康培養健全人格的策略

為了盡量避免小學生出現心理健康問題，老師在開展教學實踐之前必須要注重不同細節要素的分析以及解讀，站在宏觀的角度抓住小學生的心理健康問題原因，以培養學生健全的人格為出發點和落腳點，了解學生在自主學習過程中的真實狀態，采取符合學生個性化發展要求的教育教學策略和指導形式來與學生進行溝通，以此來更好的體現學生的主體價值，實現學生的良性成長和發展。

1.加強與孩子的溝通，善于觀察

心理健康教育是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，老師在教學實踐的過程之中需要關注學生的主體差異性，分析學生在自主學習過程中所遇到的困難和障礙，著眼于學生的學習能力和學習條件精心篩選教育教學內容。其中老師與孩子之間的溝通尤為關鍵，老師需要站在小學生的角度，分析小學生的個性偏好以及學習和成長發展背景，了解小學生在自主實踐過程中所遇到的困難，結合學生的心理健康問題來采取相應的解決對策。在與小學生進行溝通和互動的過程之中，老師需要留出更多的時間和精力，耐心地對學生進行疏導和交流，盡量避免漠視以及沖動，真正的走進小學生的心理世界，讓小學生能夠學會信賴老師，說出個人的真實意見和看法。只有這樣才能夠體現心理健康教育的實質作用和價值，讓小學生在與老師進行互動的過程之中完善個人的人格，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.注重對小學生的三觀教育和引導

三觀教育對促進素質教育的大力落實意義重大，為了健全學生的人格，老師必須要注重對學生人生觀、世界觀和價值觀的有效引導。首先，老師需要培養學生的愛國主義情懷，讓學生能夠擁有一個積極向上的心態。其次老師可以將課堂交給學生，讓學生自由發揮，自主選擇，培養學生獨立思考和自主學習的能力及行為習慣，盡量避免學生對老師過度依賴，讓學生在自主學習的過程之中意識到個人的主體價值，從而提高個人的學習能力和學習基礎。再次老，師需要鼓勵學生參與不同的小組合作以及社會生活實踐活動，讓學生擴大個人的交際圈，主動與他人進行溝通，提高個人的人際交往能力以及問題分析能力。除此之外，小學生的社會生活實踐經驗不足，對老師比較依賴，一旦遇到一些困難和障礙就會產生消極應對的情緒。對此，老師需要以學生為中心，堅持以人為本的教育教學理念，關注學生的學習和成長背景，對學生進行恰當可行的引導，注重培養學生自主思考和自主學習實踐的行為習慣。

3.開展形式多元的心理健康活動

老師學生在自主實踐過程之中的重要指路人，學校和老師需要加強合作，關注不同心理健康教育活動開展的實施條件，明確學生的學習差異性，分析學生在社會生活實踐中的真實條件，著眼于學生心理健康問題產生的實質原因來培養學生良好的人格。老師對學生的尊重尤為關鍵，長期的應試教育導致一部分老師直接以簡單理論知識的灌輸為依據，無視學生的主體性，最終導致學生對老師比較依賴，難以樹立一定的主人翁意識。對此，學校需要注重不同心理健康活動之間的聯系。首先，學校可以開設心理咨詢室，設置專門的工作人員對學生進行心理上的輔導以及咨詢，尊重學生的人格，給予學生更多的幫助以及傾訴空間。其次，對于一些存在嚴重心理問題的學生來說，老師需要以更多的耐心和積極性與學生進行溝通，讓學生能夠意識到老師對自己的關愛和肯定，從而主動的說出自己的不同意見和想法，尋求老師的幫助。最后，老師需要采取現代化的教育教學模式以及教學策略，通過各種線上教育平臺的利用來豐富現有的心理健康活動形式及內容，吸引學生的注意力，保障學生產生源源不斷的學習動力以及自主參與積極性。這種以學生為中心的課堂教學形式既能夠豐富心理健康教育內容，又能夠讓學生在主動參與的過程中提高個人的學習能力和動手能力，健全個人的人格，實現自身的良性成長和發展。

結語

小學生心理健康教育工作對學生的良性成長和發展意義重大，老師必須要以健全學生的人格為依據，明確學生的學習能力以及學習背景，關注與學生之間的溝通和互動，培養學生自主學習的行為習慣，實現學生的身心健康發展和成長。

參考文獻

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