初中數學學困生的成因分析及教學策略研究

王文波

【摘要】隨著我國教育事業的發展，受教育的人數越來越多，學生之間的差異也在不斷擴大，尤其是在數學方面的差異。數學是一門抽象性和邏輯性強的學科，想要學好數學不僅需要學生努力學習，還要掌握正確的學習方法，受到多方面的影響，初中數學學困生越來越多。為了幫助學困生解決學習上的困難，本文就初中數學學困生的成因進行了分析，并提出了一些解決策略。

【關鍵詞】初中數學? 學困生? 成因? 教學策略

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0165-01

當前，很多教育工作者都在抱怨現在的學生難管教、不好管教，其實學困生的成因不僅受智力的影響，還受生理、心理、行為、環境和教育等原因，致使他們在學習上出現困難，學習效果差，未能達到學校教育規定的基本要求。對于學困生的轉化問題是當前教育工作者的重要工作，只有落實好學困生才能實現學生的整體進步。

一、初中數學學困生的成因

（一）數學學科的原因

數學的抽象性和邏輯性強，學生想要學好數學就得勤于思考、總結，多做題，掌握知識的本質，但是，很多學生都不愿意動腦思考，在學習時死記硬背，只將理論記了下來，在實際做題中并沒有什么用。而且，初中數學與小學數學相比更難，學習任務更重，有的學生適應不了初中的學習節奏，往往是上一個知識點還沒有掌握好又學習了新內容，長期下來，不會的知識越累越多。

（二）學習方法和習慣不正確

一個正確的學習方法和習慣對于學生來說能達到事半功倍的效果。學生從小學升到初中，身心已經與小學時相比有了很大的發展，在初中學生的自主學習能力和思維能力越來越重要。而有些學生沒有掌握正確的學習方法和學習習慣，例如，上課不認真聽講、做筆記，有問題不去問老師，上課不積極思考、回答問題，沒有學習計劃等[1]。這些都影響了學生學習數學的效果，長期下來，學生的學習成績會越來越差，也沒有學習的興趣。

（三）學困生的心理因素

一是，學習興趣不高的問題。學生沒有認識到學習數學的重要性，數學老師的教學水平不高，學生認為學習數學非常枯燥無聊，所以學習興趣不高。

二是，學習沒有信心的問題。現在學校、老師和家長都把學習成績看的很重，這在無形之中給學生帶來了很大的壓力。學校評價學生主要是以學習成績為主，學困生大多學習成績不高，得不到老師的鼓勵和表揚，導致這些學生把對學習的不自信轉化為對其他事情都沒有信心。

（四）學校教育環境

由于我國學校目前初中是大班授課的模式，一個班有很多的學生，但是只有一個老師，再就是課堂任務重，教學進度快，大多數學生老師都照顧不到，為了完成教學任務，有很多學習能力差的學生都跟不上，長期下來，這些學生越落越多，就變成了學困生。

二、解決學困生問題的教學策略

（一）培養學生的自信心

培養學生的自信心是改變學困生的重要途徑，大多數學困生都沒有學習數學的自信。學生缺乏自信心的原因有來自家庭、學校和社會的原因，他們的自卑感強，常常輕視自己，認為自己就是比不上別人。數學老師在教學中要改變學生的這種心理，幫助他們養成良好的學習習慣，樹立自信心，正確評價自己。首先，數學老師應該積極指導學生正確認識自己，根據自己的實際情況制定學習目標和計劃。其次，要挖掘學生的潛力，在課堂上多學生回答問題，提高學生的課堂的參與感，對于學生回答完給予正面鼓勵，提高學生的自信心。

（二）創新教學方法

興趣是最好的老師，但是很多學困生都沒有學習數學的興趣，這時就需要老師創新教學方法，提高學生的學習積極性。例如多媒體教學、合作教學模式、游戲教學法，這些都能提高學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。老師可以利用多媒體制作課件，配合教材的講解，還可以利用多媒體放視頻和圖片，吸引學生的目光。

（三）指導學生的學習方法

想要學好數學就必須掌握正確的學習方法，很多學困生沒有掌握適合自己的學習方法。數學老師要針對學生的實際情況指導學生養成正確的學習方法，指導他們如何記憶、觀察、思考;如何課前預習課后復習;上課如何聽課、做筆記等。對于沒有形成數學知識體系的學生，幫助他們查漏補缺，形成完整的知識體系，將缺少的數學知識連接起來。

（四）應用數學于生活實踐

很多學困生都認為知識無用，學好學壞無所謂。因此，數學老師要帶他們走出教室、深入社會，體驗知識的作用和力量。例如，在講解書本上的利潤、利潤率等名詞的時候，指導他們進行簡單可行的市場調查，解答市場經濟問題。讓學生感受到，數學來源于生活又作用于生活。

結語

學困生的轉化問題是一個長期的過程，數學老師要改變對學困生錯誤的看法，耐心、熱情的指導，讓學生感受老師的愛，切實幫助學困生解決困難，一點一滴的改變學生，這樣才能真正的解決學困生問題。

參考文獻：

[1]張冠一.初中數學學困生的成因分析及個案轉化研究[D].鞍山師范學院，2018.