初中英語教學中“讀寫融合”的應用分析

黃小芳

【摘要】初中英語教學中注重應用“讀寫融合”教學模式是比較重要的手段，對于提升初中生英語學習效果極為關鍵，下面就重點以“讀寫融合”模式在初中英語教學中的應用為研究對象，探討了引入必要性及其具體應用策略，以供參考。

【關鍵詞】初中英語? 讀寫融合? 教學應用

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0125-01

初中英語教學在新課改背景下面臨著更高的要求，為了更好提升初中生英語學習效果，促使其能夠掌握更多的英語知識，教師必然需要重點圍繞著英語教學方法和模式進行創新優化。閱讀和寫作作為初中英語教學中比較關鍵的兩個基本部分，實現兩者的有效融合成為未來初中英語教學發展的重要手段，具備較高的研究價值。

一、初中英語教學中讀寫融合應用必要性分析

在現階段初中英語教學發展中，因為其面臨的要求相對比較高，需要促進初中生的全面發展。閱讀和寫作是初中英語教學中不容忽視的關鍵任務，歷來受到初中英語教學的高度重視，實現閱讀和寫作的融合教學處理，能夠體現更強的教學效果，最終確保初中生在閱讀和寫作中獲得更為理想的成長。結合讀寫融合教學模式在初中英語中的應用進行分析，其必要性首先表現在當前初中英語教學實際狀況上，閱讀作為初中生接觸和應用英語的一個重要途徑，同樣也是英語教學的關鍵方式，如果能夠促使其為寫作創造理想條件，必然也就可以更好優化初中生寫作能力，相對于單獨開展寫作教學，具備更為明顯的優勢;從現階段初中英語教學結果表現上來看，現階段絕大部分初中生都表現出了明顯的閱讀能力強、寫作能力弱的問題，讀寫融合模式的應用同樣可以有效解決該問題。

二、初中英語教學中讀寫融合應用策略

（一）利用閱讀積累寫作素材

在未來初中英語閱讀教學中，教師應該引導初中生進行更多層次的思考，避免初中生僅僅圍繞著閱讀素材進行學習，而需要將閱讀學習效果發揮到最大，借助于閱讀來積累寫作素材就是重要手段，也是實現讀寫融合的重要方式。在英語閱讀教學中，教師需要適當加大難度，需要指導初中生在全面了解和掌握英語閱讀素材的基礎上，達到較為準確的復述效果，如此也就可以在后續英語寫作中形成較為理想的運用。比如教師可以提前制定閱讀規劃，讓初中生每周閱讀一個類型的文章，逐步涉獵科技、體育、娛樂等不同領域，然后進行歸納記錄，分析其如何在自身寫作中運用，不斷豐富自身寫作素材。

（二）仿寫訓練

在初中英語教學中，為了有效實現讀寫融合，往往還可以借助于仿寫訓練方式，讓初中生能夠按照閱讀的英語文章進行模仿寫作，如此也就能夠在不斷仿寫練習過程中，養成理想的英語寫作意識，對于自身英語寫作結構以及語句的優化效果都是比較理想的。基于此，初中英語教師應該注重針對閱讀素材進行恰當選擇，能夠充分運用一些相對簡單的英語閱讀素材進行仿寫，避免結構過于復雜，或者是句型過于復雜的閱讀素材，導致初中生的仿寫面臨較大難度。在仿寫完成后，教師還需要引導學生對比閱讀素材，進而分析兩者的差距，明確自身未來寫作中如何進行改進和調整，以提升自身英語寫作能力。

（三）讀后感寫作

在初中英語教學中注重運用讀寫融合教學模式，還可以通過讓初中生寫讀后感來實現，要求初中生能夠根據自身閱讀的英文文章寫作讀后感，如此也就能夠形成較為理想的寫作訓練。這種根據閱讀素材來寫作讀后感的教學方式能夠促使學生有話可說，目標相對更為明確，如此也就可以更好提升初中生寫作的主動性。初中英語教師應該恰當選擇比較有代表性的閱讀素材，讓初中生能夠在閱讀后有強烈的表達愿望，如此也就能夠借助于寫作予以抒發。教師可以呈現最新的一些時事熱點，讓學生發表自身意見，學生往往能夠表現出較高意愿，比如在了解有關香港問題的英文報道后，學生就可以自行寫作評述。

（四）相互閱讀作文

初中英語教學中應用讀寫融合模式還可以從寫作入手來進行閱讀訓練，比如讓初中生相互之間閱讀寫作作文，如此也就能夠較好提升初中生的閱讀興趣，并且在此基礎上能夠較好實現寫作的優化指導。基于該模式，教師可以首先選擇一些優秀作品供初中生閱讀，進而達到學習借鑒的目的，以提升自身閱讀和寫作水平;另外，教師還可以選擇一些存在瑕疵的英語寫作作文，讓初中生相互閱讀，分析發現其中存在的問題，在糾正的過程中不僅僅可以幫助寫作者提高寫作能力，還可以有效規避自身出現該類錯誤。

三、結束語

綜上所述，初中英語教學中引入和應用讀寫融合模式極為必要，這也就需要英語教師切實做好教學設計工作，能夠實現閱讀和寫作的有效結合運用，最終切實提升初中生的英語閱讀能力和寫作能力。

參考文獻：

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