高校鋼琴教學“歸元”思考

陸晨曦

摘要：國內外高校目前已經運用了各種各樣的教學方法在鋼琴教學活動的開展中，目前音樂教育領域最重視的問題如何提高學生的學習效率和質量。這幾年，逐漸發展出了“歸元”教學法。為了促進“歸元”教學法在高校鋼琴教學中能更好的運用，本文對“歸元”教學法的本質進行了分析，并提出了有關建議。

關鍵詞：“歸元墩學方式;高校;鋼琴教學;應用

中圖分類號：J624.1

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0204-01

一、前言

教育是國家之根本，為國家培養優秀人才是每個高校的職責，為社會培育優秀的音樂人才是在高校中開設鋼琴教學的最主要目的。目前國內外高校在鋼琴教學的運用中開展了各種各樣的教學方法，基于“歸元”教學法自身的優勢，音樂教育領域對其越發的關注并重視，這對于提高學生的音樂素質有著良好的影響。因此，為了提高教學質量，高校就要積極的運用“歸元”教學法于鋼琴教學中。

二、“歸元”教學方式的內涵

“歸元”從哲學的角度看，指的是事物回歸到本質層而，要將“歸元”教學法運用到高校鋼琴教學中，就需要對鋼琴教學的實質進行全新的定位，這也能更好的順應社會經濟的發展趨勢。綜上所述，高校若要堅持“以人為本”的教學理念，就應該在鋼琴教學中運用“歸元”的教學方式，將學生作為教學活動的主體地位，以便能提高教學活動的質量，提升學生們的鋼琴素質，能更好的促進鋼琴教學在高校中的發展。

三、“歸元”教學方式在高校鋼琴教學中的運用

1.注重個性，激發興趣。由于學生具有不同的性格特點和知識層次，這導致他們在鋼琴表現力、技法和樂譜中存在明顯的差異，容易出現不均衡和不協調的情況，影響教學的順利進行。基于此，為了提高學生們在音樂上的表現力和理解力，當進行教學活動時，教師在重視技巧傳授的同時，更要重視學生自身音樂能力的培養。這能激發學生的學習積極性，充分調動學生的主動性，增強他們對鋼琴的熱愛。按照學生自身的特點，教師要充分考慮學生的愛好，有針對性的教學，以便激發學生鋼琴彈奏的熱情和表現欲，推動學生發展個性。

2.培養學生的審美觀。在學習鋼琴時，學生一般只重視彈奏技巧的練習，而沒有真正理解鋼琴作品，這導致鋼琴學習的本質沒被挖掘。教師可以將歸元教學法運用于課堂，幫助學生發現鋼琴中的藝術美，提高他們在鋼琴演奏中的情感表現力，這也是還原鋼琴藝術本真的重要渠道。首先，鑒別音樂美。教師可以先傳授給學生有關鋼琴結構組成、鋼琴發聲原理、聲音變化大小和速度、作品的創作背景等知識，來幫助學生提高對音樂的鑒別能力，讓學生能清楚地了解和掌握鋼琴的基本知識，提前為鋼琴的實際操作奠定基礎。在教授知識的同時，教師要通過演奏實際鋼琴作品，言傳身教，讓學生能在演奏的過程中感受到變化，清晰又深刻地體會到音樂美的構成要素，這有助于學生培養鑒別和欣賞鋼琴作品的意識，也能幫助他們提高審美能力。其次，欣賞缺陷美。教師在教學時要幫助學生形成正確欣賞缺陷美的意識，認識到事物都有一定缺陷，在缺陷的基礎上，學生才好進一步追求完美。為了提高鋼琴教學的質量和效率，教師在實際的表演過程中，要有意識地出現缺陷演奏，讓學生能主動發現并思考，深入音樂內部探究本質。再次，培養并提高能力，注重體驗過程。鋼琴演奏的本質是音樂闡釋行為，這要求演奏者有好的技巧、心理和音樂領悟力。音樂表現的重要方式是表演，這就要求高校重視鋼琴教學的體驗過程。要引導學生參與到鋼琴表演的過程中，將音樂和自身感情相結合，在日常生活中通過鋼琴演奏表現出對音樂的熱愛和追求，這也能提高學生的領悟力和鋼琴表現力。此外，還要重視培養學生的創新意識和實踐能力，堅持以人為本的教學理念，為學生的未來發展提供前提條件。

3.營造和諧的師生關系。心里活動的重要組成部分之一是“情感”，良好的情感能促進學生健康發展，在積極的“隋感”作用下，學生的學習興趣和學習效果會自然地提高。要改變以往學生聽、老師說的觀念，將學生引導到課堂中，讓學生能不再“害怕”老師，將“師道尊嚴”轉為“互相尊重”，讓學生和老師能平等溝通，形成和諧的師生關系，構建良好循環。由于鋼琴教學的技術性較強，且鋼琴老師也不是鋼琴家，遇到老師沒接觸過的作品、鋼琴家屬于正常現象。所以老師在教學過程中也要不斷提升自己，敢于而對事實，勇于向學生承認，讓學生明白老師的作用在于引導他們學會彈奏的方法，至于鋼琴作品的完美示范，學生可以從課外的渠道進行了解和補充。這樣就可以避免教師碰到不熟的作品卻不好意思向學生說的尷尬局而。與此同時，學生也就更能體現到教師的人情味，師生關系在彼此的坦誠中也會更加和諧牢固，教學質量也就自然而然的會提升。

★基金項目：音樂專業的嵌入式教學實踐與觀摩。來源：中北大學與山西省寧波商會橫向合作課題，申請時間：201912。

參考文獻：

[1]王娟，“歸元”教學方式在高校鋼琴教學中的應用[J].北方音樂，2016（08）.

[2]王小琳.高校鋼琴教學中“歸元”教學方式的運用研究[J].長春教育學院學報，2015（11）.

[3]張寧，高師音樂專業鋼琴教學之“歸元”研究[J].北方音樂，2013（08）.