對留守偏遠教學點小學生教育的幾點做法

楊順江

摘?要：伴隨著我國社會的飛速發展，人們對教育質量、教育環境要求越來越高。而農村學校相對于城里學校發展速度相對滯后。近十年內，農村學校學生流失嚴重，農村家庭經濟條件較好、學生智商正常的學生大多數都到城里學校上學，使農村學校的學生人數急劇下降，偏遠地區教學點各年級的學生人數已縮減為一位數。而留在教學點上學的這些學生大體是由貧困生、留守生、低智生三部分組成。面對這三類學生我們所采取的教育方法如下：

關鍵詞：留守?偏遠教學?小學生

一、讓貧困學生充滿生活的陽光

對于家庭經濟困難的學生來說，大多數學生內心并不強大。由于家庭意外變故，他們的生活條件急劇下降，精神生活也缺少了關愛，父母的低迷精神狀況直接影響了孩子心理健康成長。因此幫助貧困學生走出精神貧困陰影，讓他們也能享受正常孩子所應享受的物質快樂，是我們教師的努力工作方向。

1.給予孩子學習生活上的快樂

物質生活貧困不可怕，可怕的是精神貧困。幫助貧困學生走出精神貧困陰影是我們教育工作者的首要任務。

俗話說：“人窮志短”，匱乏的物質生活容易讓人產生自卑心理，特別是小學生，當他看到同伴身上穿著小花衣，肩上背著新書包，手里拿著紅蘋果時，心理變化復雜，會產生羨慕、嫉妒、恨的自卑心理。讓孩子走出單純的物質攀比，在學習生活各個領域進行競逐獲得成就感，是我們的培養目標。在孩子學習精神培養上，我們采取“榮譽激勵法”，從正面培養孩子積極向上的榮譽觀，在學習習慣、生活習慣、衛生習慣、運動習慣等各個方面進行表揚，做得好的進行口頭表揚、上光榮榜、佩戴小紅花、發榮譽證書等。我校通過正確的榮譽觀引導，使小學生逐步明白了豐富物質生活是別人給予的，學習生活中的各種成績是自己通過努力創造的，自己打拼的榮譽才是幸福的。

2.給予孩子物質生活上的快樂

解決貧困學生生活上的困難是們共同努力的目標，讓貧困的學生享受快樂的童年是我們共同的理想。我們主要從以下幾個方面解決貧困學生的學習生活。

首先為貧困學生建檔立卡。建立貧困學生信息卡是了解貧困學生的重要渠道，通過對貧困學生的家庭情況了解，準確確定貧困學生等級，分級做好貧困學生幫扶工作。第二確立幫扶對象。根據貧困學生的貧困等級確立幫扶固定幫扶對象、幫扶人數、幫扶期限，解決不同方面問題。第三多方面籌集助學款。學校通過多種渠道聯系社會愛心人士為貧困學生捐款捐物。第四定期做好幫扶工作。每學期開學前夕，為貧困學生準備好學習用具，補交非免費書款。開學后住宿生免費就餐。免費在六一兒童節和教師節為學生準備好節日新衣服，“五一”和“十一”開展春、秋兩季送溫暖活動。在學校舉行大型活動時（如;春游、運動會、參觀等）為貧困學生準備小食品大禮包，分發水果等。

通過國家、社會、教師等群體對貧困學生資助，我們學校基本上為貧困學生解決了學習生活上困難，每年平均為貧困學生解決生活資金兩千多元。使貧困學生享受到了國家的關愛、社會的溫暖、教師的愛心。

二、讓留守學生感受親人的溫暖

留守學生多數是因為父母外出打工，孩子由爺爺奶奶、外公外婆看管。老人給予孩子的只是物質上的關愛，吃得飽穿的暖，而忽視孩子的心理健康教育。由于缺少母愛，他們性格孤僻、自我約束能力差，做事自以為是不計后果。所以加強留守生的養成教育非常重要。為了加強留守生的養成教育，我校實現了留守生住宿制，徹底解決留守生學習、生活上困難，使他們感受到集體生活的溫暖。

1.建立溝通的橋梁

班主任要加強留守生學習生活管理，及時幫助留守生解決生活中各種困難，起到修剪枝葉施肥管理作用。同時，學校要成立了心理健康輔導室，由心理健康老師定期和孩子談心，解決孩子心理上存在的困擾;每周學校定期定時開通網絡視頻，讓孩子和父母視頻聊天，解決孩子想父母的思想焦慮。

2.享受家庭的快樂

住宿留守生除課堂學習外，一定要有豐富課的余文化生活，（如：開放圖書室、舉行社團活動、開放的網絡電視等）;要關注留守生的個體生活，過生日時，食堂為其煮上生日雞蛋，班主任要為其送上生日禮物;學校定期為留守生洗衣物、理發，除學校正常活動外還組織留守生到城里參觀娛樂。讓留守生不感到學校生活孤獨，同時享受正常家庭孩子的快樂生活。

三、給予低智能學生健康成長的空間

所謂低智能兒童是指兒童在發育期因為各種原因造成智力明顯低于同齡兒童水平，他們的身心諸要素又達不到殘疾兒童的等級標準。在教育教學工作中，培養低能學生成長存在著諸多困難，因人而異是培養低智能兒童成長的重要方式。

1.根據低智能兒童的“記憶慢”特點確定相適應的教學內容

由于低智能兒童的智商發育較正常兒童智商發育緩慢，在教學中就不能按照正常課程標準對其進行知識傳授，必須“量身訂衣”為其制定學習目標。學習目標不能制定過低，過低影響孩子學習成長，又不能過高，過高孩子學不會影響學習積極性，易產生厭學心理。所以制定學習目標有靈活性，根據學生對知識的理解掌握程度、學習進度情況隨時調整，低了要加高，高了要放緩坡度。適中的學習目標能促進低智能兒童健康成長。

2.根據低智能兒童的行為遲緩的特點進行養成教育

教育的目的就是要把每一個人的潛力發展到最好的狀態。對智障者學生來說就是要通過教師的教與訓和自己的學與練，提高其智能和養成好習慣的行為能力，使其將來能更好地適應社會生活。雖然在短期內我們看不到教育效果，更不能因為多次訓練成果不明顯而放棄對他們進行的養成教育。

低智能兒童反應慢思維遲鈍，他們聽不明白道理也很難理解話語，所以必須在現實生活中教他懂得道理。在錯與糾錯的過程中教會低智能兒童正確的行為。學校作為培養弱智兒童良好行為習慣的教育學習場所，更應該為低智能學生提供清新的學習環境，全面考慮學生的個體差別，對不同程度的低智能學生進行不同方面的培養和教育，從而使低智能兒童的精神生活生氣蓬勃。