基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“國際工程采購與合同管理”教學(xué)模式改革

雷智鹢 蔣柳鵬 陳偉

摘 要 隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，中國與世界的聯(lián)系愈加緊密，國際合作日益頻繁。 “國際工程采購與合同管理”課程針對當(dāng)前國家和企業(yè)需求，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善教學(xué)方法、教學(xué)模式，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)模式改革，培養(yǎng)既有工程技術(shù)，又懂經(jīng)濟(jì)管理的國際化人才。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 教學(xué)模式 效果評價

Abstract With the further development of "the Belt and the Road" initiative， China ties with the world more closely and international cooperation is more frequently. Guided by the application-oriented talent training， the course of "Procurement and Contract Management of International Construction Project" aims at the current needs of the country and enterprises， combines the talent training objectives， improves the teaching methods and modes in practice， carries out the teaching mode reform and trains international talents with both engineering technology and economic management.

Keywords applied talents; teaching mode; impact assessment

隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，中國與世界的聯(lián)系愈加緊密，國際合作日益頻繁。尤其近幾年我國的大型工程公司在非洲、拉美和東南亞等發(fā)展中國家承接了多個大型水利工程、港口工程、交通工程和電信工程等項(xiàng)目。而這些欠發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)設(shè)施落后、物資匾乏、人員文化程度不高，很多都是“交鑰匙工程”，我方公司工程采購和合同管理水平將直接影響工期和成本，對能否盈利至關(guān)重要，因此國際工程對應(yīng)用型人才的需求大幅增加。

“國際工程采購與合同管理”是一門具有國際視野的重要專業(yè)課程，在全國教育大會精神指引下，緊跟國家需求，依托工科院校平臺和優(yōu)勢資源，完善教學(xué)方法和教學(xué)模式，加快人才培養(yǎng)理念改革，形成了一套應(yīng)用型國際化人才培養(yǎng)模式。

1 目前課程教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)目標(biāo)不夠明確。“國際工程采購與合同管理”課程開設(shè)最初是為了增加工科學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和管理知識面。根據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，我國2018年對外承包工程業(yè)務(wù)完成營業(yè)額1.12萬億元人民幣，新簽合同額1.6萬億元人民幣。在我國與世界各國的工程合作日益加深的同時，也帶來了大量的人才需求，大批的工科畢業(yè)生投入到國際工程中。跨國工程面臨的環(huán)境復(fù)雜，風(fēng)險高，因此工程采購與管理工作十分重要，合理完善的工程采購流程，規(guī)范到位的合同管理是國際工程盈利的基礎(chǔ)。然而實(shí)際工作中工科畢業(yè)生的知識背景尚不能支撐這樣的需求。因此，“國際工程采購與合同管理”課程的教學(xué)目標(biāo)必須對接國家和企業(yè)需求，培養(yǎng)具有工程技術(shù)，懂經(jīng)濟(jì)懂管理的應(yīng)用型人才。

（2）教學(xué)內(nèi)容比較落后。隨著國際工程發(fā)展和國際投資模式的變化，國際工程承包和管理模式發(fā)生變化，也更加多樣化，本課程教學(xué)大綱和內(nèi)容未能及時更新，且合同管理部分內(nèi)容與“工程項(xiàng)目管理”課程類似。EPCT和BOT等越來越廣泛使用的承包模式應(yīng)當(dāng)在教材和大綱中體現(xiàn)。

（3）教學(xué)模式有待改進(jìn)。“國際工程采購與合同管理”這門課應(yīng)該是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。但就目前的教學(xué)方式來看，采用的仍是最為傳統(tǒng)的理論傳授，實(shí)踐和案例支撐較少，學(xué)生聽起來比較枯燥，也不清楚學(xué)了有何用處，容易失去學(xué)習(xí)的興趣。

2 “國際工程采購與合同管理”教學(xué)改革內(nèi)容

2.1 明確課程教學(xué)目標(biāo)

本課程培養(yǎng)的是應(yīng)用型國際化人才，具有兩個基本特征：一是具有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力;具有敏銳的洞察力和獨(dú)立的思維方式;具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐和拓展能力;具有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神、合作能力和社會競爭力。二是就港航專業(yè)的畢業(yè)生而言，既具有扎實(shí)的本科專業(yè)知識基礎(chǔ)，又具有經(jīng)濟(jì)、管理、社會、計(jì)算機(jī)等學(xué)科交叉知識，在工科基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，懂經(jīng)營擅管理，有國際視野，能捕捉機(jī)會實(shí)現(xiàn)潛在價值。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

了解本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生的知識層次和結(jié)構(gòu)與世界發(fā)展先進(jìn)水平趨于同步。加大科研促教學(xué)的力度，把更多的科研成果融入到課程教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。去除原有內(nèi)容中落后和不合理的內(nèi)容，針對國際工程的特殊性，部分章節(jié)和內(nèi)容增加英文對照，增加工程采購談判、供應(yīng)商選擇評價和風(fēng)險預(yù)警，增加合同管理中國際工程承發(fā)包形式、FIDIC合同條款以及業(yè)主、承包商、供貨商三方的權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容。

2.3 改革教學(xué)模式

根據(jù)應(yīng)用型人才具有的特征，本課程探索了一套激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立思考的多元化教學(xué)方式。在本課程的教學(xué)中，建立學(xué)校培養(yǎng)與自我發(fā)展相結(jié)合、第一課堂和第二課堂相結(jié)合、理論教學(xué)和課程實(shí)踐相結(jié)合、國家需求與國際視野相結(jié)合等方式，充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生及社會在人才培養(yǎng)中的作用。

（1）教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。通過翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等方式實(shí)現(xiàn)從以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合形式，積極推行問題式教學(xué)法、探討式教學(xué)法，師生互動、教學(xué)相長，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思維能力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲和實(shí)踐性。

（2）強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。大力推行案例教學(xué)法;組織學(xué)生討論實(shí)際案例，提出解決問題的方案，促使學(xué)生掌握專業(yè)理論和實(shí)踐技能;設(shè)置課程調(diào)查、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，結(jié)合“實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)法，模擬真實(shí)社會環(huán)境和工作環(huán)境，使學(xué)生扮演某個真實(shí)的角色，開展業(yè)務(wù)工作，達(dá)到真實(shí)鍛煉的目的。

（3）強(qiáng)化第二課堂作用。“第二課堂”以其教學(xué)組織的靈活性、管理的開放性、資源整合的廣泛性、資源配置的自主性等方面凸顯它的優(yōu)勢，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效輔助途徑。

本課程改革中投入一定經(jīng)費(fèi)支持建立學(xué)生科研課題管理制度，鼓勵學(xué)生開展科學(xué)研究，發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文;鼓勵研究生導(dǎo)師吸收本科生參與課題研究;為學(xué)生提供更多學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)討論機(jī)會。同時以學(xué)科創(chuàng)新訓(xùn)練為載體，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，使學(xué)生更多、更早地參與到科研、生產(chǎn)等工作實(shí)際中去。

積極開展校企合作，邀請相關(guān)設(shè)計(jì)院、中交建設(shè)集團(tuán)的合作導(dǎo)師來給本科生上課，給學(xué)生帶來最新實(shí)踐需求和經(jīng)典案例，促使教學(xué)內(nèi)容快速與國際需求接軌。

（4）以畢業(yè)設(shè)計(jì)為核心內(nèi)容的實(shí)踐訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合國家需求，本課程嚴(yán)格選題，緊密結(jié)合教師的科研課題、生產(chǎn)實(shí)際、社會工作等，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的更新率，保證題目的先進(jìn)性、新穎性。將本課程知識及相關(guān)科研內(nèi)容設(shè)計(jì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3效果評價

從學(xué)生出勤率和用人單位調(diào)查兩個方面進(jìn)行本次教改的效果評價。

3.1 學(xué)生出勤率（見圖1）

2017年、2018年和2019年學(xué)生出勤率對比見圖1。由圖1可見，三年中本課程第一節(jié)課，出勤率差不多，均在80%左右，2017年和2018年整個課程的出勤率相差不大。2019年隨著課程的推進(jìn)和教學(xué)方法的改革，學(xué)生出勤率逐漸增高至100%，說明教學(xué)模式改革對學(xué)生的吸引力卓有成效。

3.2 用人單位調(diào)查

針對課程教改的各個方面對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用，本課程以問卷形式對用人單位進(jìn)行了調(diào)研，問卷涉及中交建、中港及若干設(shè)計(jì)院、咨詢公司等相關(guān)用人單位，發(fā)放問卷70份，回收70份，有效問卷62份，統(tǒng)計(jì)見表1。從表中可以看出，所有用人單位肯定了本次教改的各個方面，認(rèn)為校企合作、案例教學(xué)和小組討論模式對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作用較大，案例教學(xué)、第二課堂和畢業(yè)設(shè)計(jì)也不失為較好的方法，教學(xué)內(nèi)容的更新也是必不可少的。

4 結(jié)論

對接國家和企業(yè)需求，本次教改從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和實(shí)踐訓(xùn)練等方面進(jìn)行了不同程度的改革，并通過學(xué)生出勤率和用人單位問卷調(diào)研評價了本次教改的效果。可以看出，一門課程首先是精準(zhǔn)定位，再輔以好的教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能夠促使學(xué)生積極動腦、動手，提高應(yīng)用和實(shí)踐能力。

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