醫校合作模式下共建校園心理育人工作探索

陳娜

摘 要 在校學生的心理健康狀態已經越來越受到社會的關注，如何在學校里有效、優質地展開心理健康教育及心理危機干預工作也成為各學校心理健康中心或心理健康專職老師思索的問題。在條件允許的情況下開展醫校合作，對于偏遠地區高職院校不失為一種高效、優質的模式，值得探索。

關鍵詞 醫校合作 心理健康教育 心理危機干預

《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）強調要建立從心理健康教育機構到校醫院、專業精神衛生機構的快速危機干預通道。可見，加強高校與專業精神衛生機構的聯動與合作，已經引起政府的關注和重視。近年來，高校學生心理危機事件時有發生，為提高大學生心理健康水平，預防惡性心理危機事件的發生，通過開展學校與醫院合作，共同進行校園心理健康教育工作，幫助大學生樹立現代健康理念，同時加強醫院與大學生心理危機個案的轉介和診療等方面的合作。對校園的心理健康教育及心理危機干預工作開展的質量將有很大的提升。

2019年5月17日我校與湘西州第二人民醫院（精神衛生專科醫院）簽訂醫校合作協議，結成心理健康教育醫校同創共建協作單位，雙方就學生心理健康普查、心理健康教育指導、學生心理問題疏導、班主任心理輔導能力培訓、危機預防與干預以及危機個案的轉介和診療等方面展開了深度合作。雙方整合教育和醫療資源，共同構建科學、高效的學生心理健康教育和危機預防與干預工作體系。

1優勢整合共創校園心理健康教育新模式

通過整合系統資源，學院心理健康教育從原來的專職心理健康教師課堂理論教學的模式跳出，將專家請進校園，通過聆聽專家的學術、專題報告，讓心理健康教育走進學生們的校園生活中。2019年5月在合作醫院的幫助下，我校邀請到湘雅名醫、中南大學博士導師張亞林教授來校舉行了《心理健康ABC》的專題講座。講座圍繞“良好的自我意識”、“良好的社會功能”、“良好的應對方式”和“應對技巧”等四個方面進行知識展開，層層遞進，環環相扣，深入淺出。張亞林教師還通過生動的事例，向現場的同學們傳遞了心理健康無外乎“要學會多發現優點，將優點發揮到極致，有創造性思維，有發散性思想”的健康理念。聽講座后，師生們紛紛表示聆聽講座受益匪淺，學會以后用正確的觀念控制情緒，用合理的方式宣泄情緒。

2020年的春節因特殊情況，學校延期開學，為積極配合政府工作安排，幫助學校師生正確面對，科學調適心理。學校開通心理服務和心理支持網絡服務平臺，面向校師生開展心理干預、心理知識宣傳和心理輔導援助服務等相關工作。合作醫院指派相關科室專業醫師支援學校，為學校心理援助團隊進行心理援助專業培訓。幫助我校心理健康教育老師及心理輔導員們得以順利在這一特殊時期為廣大師生及家長們提供了心理健康援助服務。

2醫校聯動夯實校園心理危機干預工作

維護學生心理健康，預防與及時處理心理危機事件，保障和諧穩定校園環境建設是一個系統工程，需要學校、醫院、家屬、學生各方面的配合。近年來由于現實社會的種種原因，青少年學生的心理健康狀況非常令人擔憂，特別隨著季節更替、臨近離校實習的時候，出現抑郁、焦慮等問題的學生呈上升勢頭，這需要學工人員和班主任學會辨識常見心理問題、心理疾病，并及時進行心理干預，幫助學生平穩度過心理危機時期。醫校合作后，2019年9月合作醫院派出兩位專家來校為學生輔導員以及全體班主任舉行了關于《學生心理健康知識》的專題講座。兩位專家分別從常見心理問題、心理疾病的識別和心理危機個體篩查方法等角度為大家進行了專業知識的講解。聆聽講座后班主任們表示對以后班級管理中學生的心理健康問題有一個較明確的思路了，也初步懂得了如何科學識別學生心理問題。2019年秋季通過大學生心理測試系統對我校新生進行心理普查，我校3207人完成測試，其中測試結果顯示為一級心理問題的人數為532人占比16.59%，二級心理問題的人數為518人占比16.15%，三級心理問題人數為616人占比19.21%，這么龐大的數據是非常讓人擔憂的，通心理中心人員、系部心理輔導員和班主任三方的二次核查，將關注對象縮減到87人，合作專科醫院派出專業團隊來校，為疑似的同學進行心理評估，最后排查出53人需重點關注，然后從專業角度給出心理干預指導建議，篩查出有5人需轉介專科醫院進行專業治療。這在很大程度上降低了我校嚴重心理危機事件發生的概率，防范危及生命的惡性事故的發生。合作后院方還為我校有需要的學生建立了就診綠色通道，減少了診治中煩瑣的環節，在最短的時間內為學生做好評估、診斷，乃至入院手續。心理疾病的診斷是沒有生物檢查樣本的，疾病的診斷依托的是醫生依據醫學標準，結合患者口述病情以及患者周邊的信息反饋綜合分析得出診斷。如出現心理問題的學生在就醫時，不愿意配合醫生的提問或不如實講述病情，這都將會對疾病的診斷造成影響，我校在實現醫校合作后，心理中心會在保護好學生隱私且不違背倫理的原則下，先將出現心理現象學生的周邊信息準確收集，并與院方接診醫師如實溝通，以協助醫生對學生情況準確診斷，更好的救治心理危機學生。

參考文獻

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