繼續(xù)教育服務(wù)“一帶一路”的實(shí)踐探索

倪倩 李菲菲 郭育

摘 要 “一帶一路”是當(dāng)今中國最偉大的世紀(jì)工程之一，是心系世界以天下發(fā)展為己任的大國擔(dān)當(dāng)，是實(shí)現(xiàn)沿線國家共同發(fā)展、共同繁榮的重要舉措。繼續(xù)教育以其自身應(yīng)用性、靈活性和速成性等特殊屬性優(yōu)勢，能夠?yàn)椤耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)發(fā)展提供強(qiáng)勁支持。在開展繼續(xù)教育服務(wù)的同時，也注重傳播中華文化、對接校企需求、豐富培養(yǎng)方式、共享精品課程、評價人才培養(yǎng)等策略的全面推進(jìn)，并通過慎重規(guī)劃課程體系、充分優(yōu)化可用資源、探索豐富服務(wù)內(nèi)容、不斷完善培養(yǎng)方式、更新升級軟硬件設(shè)施等實(shí)踐舉措，整體提升“一帶一路”繼續(xù)教育的服務(wù)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 繼續(xù)教育 服務(wù) “一帶一路” 實(shí)踐探索

1慎重規(guī)劃繼續(xù)教育課程體系

課程規(guī)劃和設(shè)置，是關(guān)系到繼續(xù)教育能否高質(zhì)量服務(wù)于“一帶一路”的核心，如果頂層戰(zhàn)略規(guī)劃得不好，不僅會為承擔(dān)繼續(xù)教育課程的院校增加負(fù)擔(dān)，耗費(fèi)大量精力，而且還會在國際上給中國教育品牌帶來負(fù)面影響。所以，服務(wù)于“一帶一路”的繼續(xù)教育課程規(guī)劃和設(shè)置，必須充分考慮課程的實(shí)用性、針對性和可接受性。一是按用工市場需求規(guī)劃課程體系。“一帶一路”建設(shè)雖然是個龐大的工程，但其對人才的需求也是有所偏向的，當(dāng)前最急需人才主要集中于工程類、語言類和金融類幾個方面，所以在繼續(xù)教育課程的重點(diǎn)也應(yīng)該放在這幾個方面。二是按崗位能力要求規(guī)劃課程體系。繼續(xù)教育培養(yǎng)出的人才，是服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)的，其課程的規(guī)劃設(shè)置，必須符合“一帶一路”建設(shè)崗位需求，而不要求對知識全面深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。三是按未來戰(zhàn)略走向規(guī)劃課程體系。“一帶一路”建設(shè)是一個漫長過程，過程中的每個時期對人才將會出現(xiàn)不同需求，在課程規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)時，還要前瞻性的預(yù)見未來“一帶一路”人才的需求走向，適當(dāng)開設(shè)少量未來應(yīng)用性課程，并根據(jù)戰(zhàn)略發(fā)展需要做好課程更新。

2充分優(yōu)化繼續(xù)教育可用資源

當(dāng)前我國有普通高校約2400所。近年來，特別是實(shí)施“創(chuàng)建世界一流大學(xué)”以來，我國高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，越來越多得到國際社會認(rèn)可。在高等教育體系“三分天下有其一”的高等工程教育，2016年加入《華盛頓協(xié)議》，獲得國際認(rèn)可的同時，15733個本科層次的工科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)，覆蓋了當(dāng)前“一帶一路”建設(shè)的所有重大工程項(xiàng)目，為繼續(xù)教育提供了豐富寶貴的資源利用基礎(chǔ)。一是建立頂層協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制。成立跨部門繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌指導(dǎo)繼續(xù)教育發(fā)展。加快繼續(xù)教育法治建設(shè)。健全繼續(xù)教育激勵機(jī)制。加強(qiáng)繼續(xù)教育監(jiān)管和評估。”服務(wù)于“一帶一路”的繼續(xù)教育，代表的國家形象和國家實(shí)力，更加需要從國家層面進(jìn)行總體規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，從而充分挖掘和整合國內(nèi)現(xiàn)有教育資源，減少無畏投入和重復(fù)建設(shè)的問題。二是統(tǒng)籌課程體系建設(shè)。“沒有繼續(xù)教育的大學(xué)是功能不完善的大學(xué)，沒有大學(xué)支撐的繼續(xù)教育是沒有發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展前景的繼續(xù)教育。”作為服務(wù)“一帶一路”的繼續(xù)教育，主要依托于大學(xué)的教育資源，而在世界上有影響力的大學(xué)，更容易被國際勞動力市場所接受。統(tǒng)籌課程體系建設(shè)，要打破院校在地理區(qū)位和行政級別上的隸屬關(guān)系，站位于打造國家整體品牌的高度，以名校牽頭，普通院校輔助的方式，建立標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的課程體系。三是完成語言翻譯推送。要想擴(kuò)大繼續(xù)教育課程的實(shí)用價值和影響力，就必須在課程建設(shè)中更有針對性。“一帶一路”沿線國家官方語言多達(dá)40余種，為更好的服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和方便當(dāng)?shù)厝嗣駥W(xué)習(xí)，繼續(xù)教育課程應(yīng)盡量翻譯成當(dāng)?shù)赝ㄓ玫恼Z言，做好定向推送，滿足不同國家差異化、個性化的服務(wù)需求。

3探索豐富繼續(xù)教育服務(wù)內(nèi)容

一是面向個人的心理咨詢服務(wù)。企業(yè)員工心理援助，是為工作場所中的個人和組織提供咨詢服務(wù)的服務(wù)項(xiàng)目，在國外一些企業(yè)中開展較早，可有效提升企業(yè)員工工作效率。參與“一帶一路”沿線建設(shè)的國內(nèi)企業(yè)，很多員工長期不能回家，與親人見面的機(jī)會少，容易在工作和生活中出現(xiàn)心理問題，繼續(xù)教育可通過在線問診、心理課堂、實(shí)地講座等形式，面向企業(yè)員工個人開展心理咨詢服務(wù)。二是面向企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。繼續(xù)教育服務(wù)于企業(yè)，不僅要注重提升員工能力，而且要注重培育員工的團(tuán)隊(duì)合作精神。比如國內(nèi)現(xiàn)在比較流行的團(tuán)隊(duì)?wèi)敉怏w驗(yàn)課程，也可以將其納入繼續(xù)教育課程范疇，或在企業(yè)內(nèi)開辦戶外教練員培訓(xùn)班，幫助企業(yè)建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)體系。三是面向領(lǐng)導(dǎo)的前沿管理培訓(xùn)。“一帶一路”建設(shè)項(xiàng)目多、工期緊，對各層級的管理人員提出了更多要求。繼續(xù)教育可以根據(jù)這一需求，結(jié)合國內(nèi)如清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院之類的尖端品牌資源，開始專門的繼續(xù)教育管理課程，更加有針對性的提供教育服務(wù)。

4更新升級繼續(xù)教育軟硬件設(shè)施

一是優(yōu)中選優(yōu)的師資力量。師資力量是繼續(xù)教育服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。大學(xué)常有而大師難求。在繼續(xù)教育服務(wù)“一帶一路”的過程中，要用國際視野和考核標(biāo)準(zhǔn)審視教師團(tuán)隊(duì)，要結(jié)合“一帶一路”用人企業(yè)的認(rèn)可度來考核教師隊(duì)伍，完善津貼補(bǔ)助機(jī)制，調(diào)動和激發(fā)優(yōu)秀教師、技工、學(xué)者參與繼續(xù)教育服務(wù)的積極性。二是國際水準(zhǔn)的制作團(tuán)隊(duì)。繼續(xù)教育的線上課程，是繼續(xù)教育服務(wù)“一帶一路”的主陣地之一，在線課程的錄制、制作、翻譯、剪輯、上傳等都需要專業(yè)化的設(shè)備和人員。建議國家成立相關(guān)機(jī)構(gòu)，對全國所有服務(wù)于“一帶一路”繼續(xù)教育的課程進(jìn)行統(tǒng)一錄制，并按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制作，開設(shè)統(tǒng)一網(wǎng)站上傳發(fā)布，以增加繼續(xù)教育課程的品牌認(rèn)知度。三是貼近崗需的培訓(xùn)實(shí)踐。面向“一帶一路”服務(wù)的繼續(xù)教育課程，培養(yǎng)的是能動手、能動口的實(shí)用型人才，所以培訓(xùn)環(huán)節(jié)是十分必要的。建議在有條件的單位和地區(qū)，探索開設(shè)學(xué)院辦工廠的模式，貼近學(xué)員任職崗位需求，增加繼續(xù)教育崗位能力提升成效。

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