“互聯網+”助力幼兒有效閱讀繪本

馮焱

【摘要】幼兒正處于“讀圖”形象思維年齡段，面對生動趣味的低幼繪本，結合“互聯網+”助力，在教學中探尋出三個有效策略：有選擇性閱讀，有利于幼兒增長智慧;有趣味性閱讀，更利于幼兒豐富情感;加引領性閱讀，有利于幼兒拓展視域。運用“有效方式”;通過“有效提問”策略，引導幼兒學會閱讀、愛上閱讀。

【關鍵詞】“互聯網+”? 有效閱讀? 選擇性閱讀? 趣味性閱讀? 引領性閱讀

【基金項目】本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《“互聯網+”背景下幼兒繪本閱讀有效性研究》成果之一，課題立項號：GS[2019]GHB1651。

【中圖分類號】G613.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0019-01

幼兒肘期，正是處于對圖繪作品極為感興趣之時。如果我們能因勢利導，切實把握幼兒的這個興趣點，教會他們有效閱讀繪本;還要借助互聯網對幼兒眼球的深度吸引，教會他們怎樣情感閱讀;更重要的是教師要充分發揮多媒體功能，引領幼兒進行拓展閱瀆，才能讓幼兒品味由互聯助力下的圖繪閱讀的色、香、味，才能在有效圖繪閱讀中，日漸增長幼兒的智慧，才能豐富幼兒的閱讀讀情感，才能拓展幼兒的視域。能夠引導幼兒愛上閱讀，能夠豐富幼兒學習生活，能夠增長智慧并拓展視域的閱讀就是有效閱讀。

一、選擇性閱讀：利于幼兒增長智慧

雖然幼兒是處于對圖繪特別感興趣之時，但是，如果在課堂上把繪本發給幼兒們，放任自流，任其自讀，這種閱讀方法也是無效閱讀，只不過徒費時日罷了。如果是在教師指導下，幼兒手中有啥繪圖內容，就讓孩子們讀啥，這種閱讀方法未免有點敷衍塞責的味道。竊以為;對待幼兒閱讀繪圖，更要注重有效閱讀方法的改進，因為幼兒的閱讀，將可能是影響他終身的閱讀和學習。

既知其特別重要，就應高度重視，堅決放棄不管不顧的放任自流法，也不能進行見書就讀的自由漫讀法。最切實可行、最有效的方法就是，借助互聯網的有效傳播手段的極具吸引幼兒目光特色，有針對性、選擇性的為幼兒進行閱讀指導。就是選擇一些能啟迪幼兒智慧的圖繪，再施用互聯網增加其故事性和生動性，使幼兒獲得啟迪，感受智慧的快樂。

比如，我們在指導閱讀《方格子老虎》這個圖繪故事時，當講到老虎爸爸和老虎媽媽看到剛出生的小老虎身上沒有花紋后，就大吵了起來。在此時，老師沒有繼續往下講故事，而是對故事做了改動說：看到爸爸媽媽越吵越兇了，小老虎要怎樣讓爸爸媽媽停止吵架呢？小朋友們，也請你們幫小老虎想想辦法，怎么樣會讓他們不吵架了呢？在老師的啟發下，小朋友們調動了豐富的想象，想出了各種辦法，教師邊聽邊用多媒體在大屏幕上繪出了他們所講的辦法，并引導孩子們作了一一分析和鼓勵性評價。“選擇故事的切入點，適時豐富幼兒的智慧。”

二、趣味性閱讀：利于幼兒豐富情感

眾所周知，幼兒對外界的需求就是，任何事情包括幼兒教育和圖繪閱讀，只要能調動他們的興趣愛好，那他們就會全身心的投入自己的情感，發揮自已天真爛漫的想象，為繪圖故事心生逸想，為故事主人公傾心吐槽，為故事的結果喜怒哀樂。這才是幼兒進行閱讀圖繪故事所要達到的最佳效果。這種效果也足以證明了，教師在課堂上，充分發揮互聯網方便、快捷的特性，助力幼兒閱讀繪本故事，強烈的趣味性使幼兒們欲罷不能，留連往返。

比如，還以《方格子老虎》為例，當幼兒們在老師的啟迪和引導下，替小老虎想出了許多切實可行的、阻止爸爸媽媽吵架的辦法。教師又進一步引導讓孩子們運用多媒體，在大屏幕上畫岀自己的想象情節，并試著制成動畫形式，還站在講壇上當起了小老師，講起了自己的故事。

對孩子來講，興趣就是他們最好的老師。如果，只要每個幼兒教師適時運用互聯網來助力幼兒有趣味的進行繪圖閱讀，就是新課改所倡導的有效閱讀。“這種有效閱讀，將是孩子們心中激起波瀾，滋生最牢固、最悠久、最樸素的最初文學情感，它可能使孩子們受益終身。”

三、引領性閱讀：利于幼兒拓展視域

在幼兒有效閱讀繪本教學時，除了指導幼兒閱讀所要求的繪本故事外，也可對所學的故事，借助互聯網得天獨厚的優勢，引領幼兒們，充分發揮自己的想象進行續編、仿編、聯系幼兒們自己的生活實際，對繪本故事進行改編等有效拓展閱讀方法。另外，還可引領幼兒們，利用互聯網，閱讀一些中國古代傳統故事，其他民族的童活經典寓言故事，國外著名童詒寓言故事的繪本，開拓他們視野，積累豐富的語言辭匯，為學習語言打下基礎。

幼兒的思維空間是最廣闊的，只要我們緊緊把握他們的興趣取向，瞄準他們的興奮點，就能給他們以智慧的啟迪，給他們以豐富的情感，給他們開闊的視野。互聯網助力下的幼兒有效閱讀繪本的方法研究，已從理論層面潛心研究，再到一線課堂實踐經驗，足以驗證其可行性和有效性。肯定能在幼兒教學領域內，占得一席之地，仍然可引領孩子們走向知識深層。

課堂上，教師不遺余力、沉著引導學生充滿智慧、興致盎然又是機警敏銳地觀察繪本內容，深入構思、大膽想象故事情節，才是真正的“互聯網+”助力幼兒有效閱讀繪本的閱讀方法。當然，我們相信這些故事的取材一定會貼近幼兒生活，也只有選擇符合幼兒認知規律、認知水平的繪本教材，并且畫面生動有趣、內容獨特新穎，善于構建繪本閱讀情境，才能讓幼兒真正融入到繪本中，在具體的閱讀情境中加深幼兒對作品的體驗和理解。

參考文獻：

[1]韓建芝.如何有效指導幼兒進行繪本閱讀[J].中國校外教育·基教（中旬），2018（15）：23.