以市場為導向推進汽車維修教學的人才培養研究

韓景威

（沈陽客運集團公司技工學校，遼寧 沈陽 110000）

0 前言

近年來，深化技工學校改革，構建具有中國特色的技工教育教學體系，是促進技工教育發展的內在需求，也是對“工匠精神”的有效培養。 在汽車維修教學中，堅持以市場需求為導向，優化教學方法、豐富教學內容，在全面提高學生綜合能力等方面，促進學生核心競爭力的培養， 這是汽車維修人才培養的內在需求，更是對汽車維修教學的新要求。 本文立足市場視域，從汽車維修教學的轉變、新要求中，就如何促進汽車維修人才培養，做了如下具體闡述。

1 基于市場需求下汽車維修教學的轉變

技工學校作為我國教育體系的重要組成部分，承擔著培育技工型人才的重要責任。 以市場需求為導向，構建人才培養教學體系，更加強調汽車維修教學的創設，以市場需求為導向，應在教學方法的轉變中，緊扣市場需求， 培養更具市場競爭力的技工人才，是技工學校汽車維修教學的新轉變。 因此，從市場需求下探究汽車維修教學，其主要有以下轉變：

1.1 要求轉變教學方法，構建開放式課堂

在當前的技工人才培養環境中，技工學校教學仍以講授為主，教師的講練成為課堂的主體，出現為了教學而“灌溉式”教授的現狀。 但是，以市場需求為導向下的教學構建， 更加強調學生綜合能力的培養，著力開放式多元化課堂的構建。市場對汽車維修人才的需求日益增長，但要求也不斷提高，這就要求教師在教學方法上，要進行適當調整，轉變傳統僵化的教學方法。 首先，堅持以生為本，立足教材，構建開放式教學空間，強化學生維修技能的培養；其次，學校要開展多樣化教學，通過任務驅動式教學、探究式教學，提高教學質量，更好地適應市場對于人才的需求，推進汽車維修教學改革發展；再次，新的教學環境之下，要求教學應轉變教學思維，強化學生學科核心技能、工匠精神等的有效培養，更好地契合市場需求，提高學生汽車維修的綜合能力， 這是教學方法的改革方向，也是基于市場需求面的人才培養要求。

1.2 強調強化教學管理，實現高素質技工人才培養

在以市場為導向的人才培養機制之下， 技工學校在技工人才培養教學中，應實現教學的有效創設，在高效、高質的教學管理中，落實高素質技工人才的培養需求。為了更好地適應市場對于汽車維修人才的需求，需要從市場層面，強化對教學匹配度的把握程度，這直接關系到學生技能培養。 因此，對于新的教學環境，應進一步優化教學管理模式，把握好教學投入尺度，實現理論與實踐的有效匹配。一方面，應控制好理論與實踐的課時，不能對實踐實訓教學造成干擾，形成系統性、完善性的教學管理機制；另一方面，要強化匹配度把握，能夠從技能培養、就業競爭力提升等方面，提高學生技能培養的有效平衡性，這是教學管理的重點，也是以市場需求為導向下的教學管理建設難點。

2 以市場需求為導向下汽車維修教學的新要求

在新的時代視域之下， 汽車維修教學的科學構建，要統籌人才與市場之間的關系，能夠從市場需求層面，優化教學人才培養模式，在新的教學要求中，加快汽車維修教學改革。因此，從實際來看，以市場需求為導向下汽車維修教學的新要求，主要體現在教學管理的創新構建、教師隊伍的加快建設，著力全面提升汽車維修教學的人才培養效能。

2.1 立足新時代，強調教學管理創新構建

立足新的時代教育環境，傳統教育教學形態的僵化，要求從市場需求的視角，對現有教學管理制度、內容進行創新構建，這符合新時期技工教學管理發展的需求。 面對新的教育環境及制度要求，促進了學校要以新的制度為導向，對汽車維修教學管理制度及體系進行優化，以建立與之匹配的教學管理環境，進一步提高教學管理的實際效能。 因此，基于新的教育教學環境，要從新的維度空間，構建更契合汽車維修教學的人才培養體系，提高教學的實效性。

2.2 立足當前現狀，強調技能人才的系統培養

立足當前教學管理現狀，技工學校教學創設要以市場人才需求為契機，對當前教學管理程式化等問題進行持續改進。 在開放式課堂構建、實踐實訓教學的推進等方面，更好地完善技能人才的系統培養，從現有教學面進行教學拓展，適應新的教學管理環境。 因此，在汽車維修教學中，要抓住市場需求在促進人才培養中的引導作用，充分立足當前現狀，全面推進技工人才培養持續改進，形成良好教學環境。

2.3 立足人才培養需求，加快教師隊伍建設

實際上，新高考改革是基于學生發展下的重大教育教學調整。 學校要立足教學需求，抓住新高考制度的教學改革點，從不同學科入手，強化教學方法創新、教師隊伍建設， 在新的教育制度中推進教學管理優化，這是保障教學管理質量的內在需求。因此，從發展的角度而言，教學發展的需求面不斷拓展，要從新高考改革中對教學管理進行優化，從高效、高質的教學管理中，提高教學管理質量。

3 以市場為導向推進汽車維修教學的人才培養策略

人才培養建設是技工學校著力于教學持續改進的目標要求。 在汽車維修教學中，人才培養的有效落實，要以市場需求為導向，通過建立完善的人才培養體系，著力提升教學效能，這是新時期汽車維修教學改革發展的基本要求。 在筆者看來，要在轉變教學思想中，始終以人才培養為核心，強化對人才培養與市場需求的匹配，提高技工人才的市場競爭力，也是技工學校工匠精神培養的重要體現。因此，具體而言，具體而言， 以市場為導向推進汽車維修教學的人才培養，可從以下幾個方面推進：

3.1 轉變思想觀念，優化技工人才培養環境

為了更好地適應市場需求下的人才培養建設，應提高專業教育教學水平，更應轉變思想觀念，不斷地優化汽車維修環境。 首先，轉變學生家長對技工的偏見，在學生技工能力培養中，更多地給予支持，并且以學生職業能力發展為導向，強化對學生技能的有效培養；其次，優化汽車維修教學的環境，建立更加完善的評價體系，實現有效技工教育；再次，創新思想觀念，能夠以創新發展的視角，推動教育改革，適應以市場需求下的人才培養教學要求。在新的教學思維之下，汽車維修教學的實施，更加從教育教學環境的優化中，提高學生職業能力培養的重要地位， 將市場需求下的人才培養建設落實到汽車維修教學的實踐實訓之中。

3.2 創新教學方法，突出學生工匠精神培養

新的技工教育教學環境，要求教學管理要注重教學創新的推進，并在工匠精神的培養中，夯實技工人才培養的重要基礎。 首先，教學方法是人才培養的重要載體， 要在教學創新中推動教學改革的有效落實，這符合當技工學校汽車維修教學的實際需求； 其次，在以市場需求為導向的教學環境中，更加注重學生工匠精神的培養，能夠從新的教育思維中，通過立足市場需求，緊扣學生個性發展需求，在教學導入、教學質量控制等方面，將工匠精神養培養融入其中，提高汽車維修教學質量；再次，立足市場需求，從人才系統培養的角度，建立與之匹配的人才培養教學體系，保證教學滿足學生綜合發展需求， 能夠在工匠的培養之下，更好地形成良好的教育教學環境。 這也要求轉變教學思維，能夠立足學生技能培養，在靈活性教學中，促進有效教學實現。

3.3 提高人才培養效能，加快教師隊伍建設

以教師為主導的人才培養建設，弱化了教與學的互動性，學生的“學”與教師的“教”處于隔離狀態，不利于有效教學的實現。 為此，要優化各教學的有效管理，明確教學的角色扮演，讓學生以主人翁的角色，投入到汽車維修的學習中來。 在新的教育教學環境之下，技工學校汽車維修教學應轉變傳統僵化的教育思維，轉而以創新發展的視角，構筑汽車維修教學的新空間。“汽車魏旭技能”的培養，強調以生為本，以高效的課堂教學，促進學生有效學習的開展。首先，教師要轉變思想觀念，突破傳統教學思維的禁錮，從學生出發，為學生的“學”提供優質的課堂環境，讓學生被動學習的狀態徹底轉變；其次，加快教師隊伍培養建設，提高教師在技能人才培養中的重要作用。 一方面，要建立教育培訓制度，強化教師在人才培養中的實踐指導能力；另一方面，要加大高素質綜合型人才的招錄，強化新理念、新教學法的導入，更好地落實市場在人才培養中的目標導向。

4 結束語

在新的教育教學環境之下， 人才培養是目標導向，要堅持從人才全面發展的角度出發，優化教學方法、創設教學環境，為人才與市場的匹配提供有力保障。在本文研究中，汽車維修教學要以市場為導向，在市場需求層面，通過對教學方法的優化、教學內容的調整，更好地提高人才培養的有效性。 為進一步推進汽車維修教學中的人才培養工作，應著力于優化技工人才培養環境、創新教學方法、加快教師隊伍建設等方面，全面構建汽車維修教學的人才培養建設。