初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

柯美玲

摘要：隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，各學科教師紛紛基于新的教學理念，對傳統教學模式進行優化和完善。英語作為初中階段的重要學科之一，對學生未來自身綜合素質的全面發展有著很大的影響。新課程標準對初中英語教學工作提出新的要求，教師必須要更加注重對學生學科核心素養的有效培養。而閱讀教學作為初中英語教學工作的重要組成部分，自然應該結合新的教學需求來完善自身的教學內容。如何在閱讀課教學中有效培養學生的核心素養，逐漸成為現代初中英語教師的核心教研課題。

關鍵詞：初中英語;學科核心素養;閱讀教學

核心素養本質上是一種促使個人不斷提升自身綜合素質的關鍵能力，初中英語課堂中的學科核心素養也可以依照現代初中生的發展需求，簡單分為“理解與表達”“情感與價值觀”“過程與方法”三個大類。對于學生來說，學科核心素養的發展不僅有利于學生學習效率的有效增長，更能幫助學生從更深層次完成對英語學科知識點的內化與吸收。想要在閱讀教學中實現學生學科核心素養的有效發展，首先就要求教師能夠清晰地認識到傳統教學工作存在的不足，進而給學生帶來更加優質的初中英語閱讀課。

一、傳統英語閱讀教學存在的一些不足

（一）教師的教學模式相對較為死板

閱讀教學本身就是初中英語教學工作的核心內容，教師在開展閱讀教學的過程中，可以引導學生借助文章完成對陌生英語單詞及語法知識點的理解，同時不斷借助帶有情緒意識的英語文章，實現學生自身英語思維能力的穩定提升。但很多教師在實際教學過程中都會受到傳統應試教育理念的影響，將學生的考試成績視為最為重要的教學目標。這就導致很多教師在選擇教學方法時延續了傳統的灌輸式教學法，對一些更加靈活有效的現代化教學模式置之不理。教師的教學模式長期較為死板，不僅不利于學生學科核心素養的有效提升，也會嚴重影響到教師自身教學水平的穩定提升。

（二）教師忽視學生的實際學習體驗

除了教師教學方法的不足之外，部分英語教師對學生實際學習體驗的忽視，也是影響學生核心素養發展的主要原因之一。在傳統英語閱讀教學過程中，教師的教學方式相對較為單一，一部分教師長期采用逐句翻譯的方式開展閱讀教學。這種教學方式讓教師成為傳統英語課堂的核心對象，學生無法在實際的學習過程中完成對文章內容的深度解讀。與此同時，這種教學方式也會在很大程度上降低學生在課堂中的參與感。最終不僅會導致學生的學習動力受到影響，更不利于教師教學計劃的順利展開。學生反而會對英語課堂產生一定的厭倦和抵觸心理，最終導致教師的教學效率嚴重降低。

二、在英語閱讀課教學中培養學生核心素養的有效策略

（一）優化教學方式引導學生深度學習

想要更加有效地實現學生自身核心素養的穩定提升，首先就要求教師能夠給學生帶來更加完善的學習體驗。一方面來說，英語閱讀課本身就需要學生主動地將注意力集中到教材文章上，這樣學生才能在教師的引導下通過閱讀提高自身的英語水平。為了能夠提升學生的專注力，教師可以通過創設教學情境的方式，在幫助學生拓展自身英語視野的同時，引導學生對閱讀內容展開深入思考。

（二）針對學生差異性開展分層教學

值得英語教師注意的是，每一名學生的英語學習習慣及思維方式都存在一定的差異性，這就導致不同學生的英語綜合水平參差不齊。教師在實際閱讀教學過程中，必須要格外重視到這種差異性帶來的干擾，不然就很影響到學生自身英語核心素養的有效發展。為了給每一名學生帶來更加優質的學習體驗，教師可以通過分層教學的方式，幫助更多學生實現自身英語綜合素質的穩定提升。

為了實現這一教學目的，初中英語教師必須通過日常的教學互動，清晰地了解到每一名學生的英語水平。然后參考學生的英語理解能力、英語基礎積累等重要因素，將學生由弱到強的分為基礎型、綜合型與拓展型三個不同層次。對于基礎型學生來說，教師的閱讀教學重心就應該集中到學生對英語基礎知識的認知上，這種認知包括基本的單詞與語法，意在確保學生能夠獨立完成對文章的逐句翻譯。而對于綜合型的學生來說，教師就應該在引導學生自主夯實基礎知識的同時，加強對英語閱讀語感的練習。對于拓展性的學生來說，教師的教學重心更應該集中到對閱讀內容的延伸學習上，確保這部分學生能夠在學習后提升對英語知識的自主運用能力。

（三）以學生為主開展探究式閱讀教學

除了以上兩點之外，教師還可以通過更加多樣化教學方式的應用，為學生帶來一個更加優質的英語閱讀課堂。為了給學生帶來更加充分的自主學習機會，教師可以基于對學生的了解，將學生分為英語整體水平相似的英語學習小組。這樣在對一些英語文章展開閱讀教學時，教師就可以直接為學生的英語學習小組布置一些討論或分析的任務，讓學生在討論過程中完成對英語文章的學習。這樣不僅可以有效提升學生的英語表達能力，也能讓更多的學生在交流過程中促進自身英語思維能力的有效發展。最終不僅可以提升教師英語教學工作的有效性，也能讓學生的英語核心素養實現穩定提升。

三、結語

綜上所述，在初中英語閱讀課教學中培養學生的英語學科核心素養，對學生自身英語綜合素質的發展有著十分顯著的促進作用。教師要從學生實際需求角度出發，通過與學生之間的溝通，不斷地給學生帶來更加優質的課堂學習體驗。這樣才能為學生的英語學習帶來更大的幫助，讓學生更加有效地構建自身英語知識體系。

參考文獻：

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（責編? 張 欣）