溫情時光?攜手共度

張昕

莎士比亞曾經說過：“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍就好像天空沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”書的世界廣闊無限，充滿奇妙，充滿樂趣。讀書，能夠激發孩子無限的想象，使視野更加廣闊，更加博學，同時，能夠增強孩子的表達、理解、想象能力，使孩子們的思維更加開闊、靈活，縝密。因此，從小培養孩子對閱讀的興趣，讓孩子喜歡讀書、快樂讀書、主動讀書，就顯得尤為重要，而在閱讀活動開展的過程中我們發現，親子閱讀是培養良好閱讀習慣的重要途徑，親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是一種強調親子間的互動閱讀模式，它對促進孩子健康發展具有特殊意義，通過親子閱讀活動在有效促進孩子閱讀習慣養成的同時，還能夠提升家庭對閱讀的重視，促進濃郁的書香家庭氛圍的營造。

但實際生活節奏快，家長工作繁忙，加之電子產品的逐步更新替代，平日里，看到更多的是大人、小孩手持手機在聊天、玩游戲，親子共讀更是一件十分奢侈的事情。在與家長交流時我們也時常會聽到家長抱怨“哎。太忙了，沒時間……”“有空了就想歇一歇……”“有時買的書孩子不愛看……”“真不知道那些書適合我的孩子……”

因此，如何提高家長對閱讀的理解和親子閱讀的指導水平，如何引導家長開展有效的親子閱讀活動，促進幼兒良好閱讀習慣的養成就顯得尤為重要。

一、明確目標，有效引導

著名教育學家陳鶴琴說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的成效?！币虼耍趯嵤┯H子共讀活動中家園的配合、有目的的引導很關鍵。

1.了解孩子是親子共讀活動的基礎

讀書，“讀什么”是前提，很多時候會出現家長講的很起勁，孩子聽得很無味的場景。究其原因還是家長對孩子了解得太少。只有了解孩子，了解孩子在各個階段閱讀能力的目標，認知能力的發展水平，才能更好地開展親子閱讀活動，因此，我們從“讀什么”入手，首先以《綱要》《指南》精神為主要內容，開展家長培訓，讓家長更加了解幼兒不同階段閱讀能力發展水平，各年齡段閱讀活動所要達到的目標，各年齡段幼兒閱讀指導策略等，然后，向家長推薦適合各個年齡段幼兒閱讀的書目。為親子共讀的開展奠定扎實的基礎。

2.有計劃的閱讀是親子共讀開展的必要條件

在閱讀中，“如何讀”是條件，通過觀察，我們看到，很多時候會出現親子閱讀時間時有時無，閱讀數量時多時少、閱讀內容扎亂無章等現象。為了保證閱讀活動開展的有效性，定期為家長發送有關閱讀的方法等內容供大家交流，并引導家長與孩子一起商議，制定親子閱讀計劃。引導大家按照由少到多，由淺入深的原則，每周固定閱讀時間、固定閱讀數量、固定閱讀內容，并按照計劃有序開展親子共讀活動，保證讀書時間與質量。

3.堅持不懈是親子共讀開展的保障

閱讀活動的開展，“堅持讀”是保障。荀子曰“積土而為山，積水而為海。”良好閱讀習慣的養成不是一天兩天，擺擺樣子的事，需要靜下心來，不斷沉淀。因此，我們圍繞“好習慣養成”的教學主題發起了“21天共讀”活動，給家長發放了《親子閱讀家長記錄表》《親子閱讀記錄單》等，請家長帶著目的定期和孩子一起進行親子共讀，并有目的的觀察幼兒在閱讀時的反應，和幼兒一起進行閱讀后的分享，使閱讀活動目的性更強，更具實效性與持續性。

二、營造環境，樹立榜樣

家是閱讀最好的場所，會閱讀，愛閱讀的家長更容易培養出愛閱讀的孩子。對家長而言，通過和孩子一起讀書，不僅自己能了解到更多知識，也給孩子創造一個讀書學習的好環境和好氛圍。但在實際活動開展中，很多家長很迷茫，不知道如何引導，如何有效的開展親子共讀，這時，在家長間樹立示范，利用家長之間本存的信任與依賴感，以點帶面，使其為其他家長做好正確引領，以家長與家長之間的溝通交流方式促進家長間相互學習，確保親子共讀活動達到效果。

三、措施得當，促進發展

1.親子共讀中了解各種節日

可以將讀書活動與“4.23世界讀書日”結合起來，在家長間開展“讀書月”活動，倡議家長在家里和孩子一起讀書，并將喜歡的書帶到幼兒園來與同伴分享，增強孩子對圖書的喜愛;同時提倡家長每天抽出寶貴時間和孩子一起來讀書，并將讀書其間的有趣事、小感悟進行交流，促進孩子喜歡讀書，學會讀書。

2.親子共讀中樹立孩子自信心

讀書是一種興趣的培養，能夠為孩子今后的學習與發展奠定好的基礎，興趣是孩子開展活動的源泉，因為興趣促使快樂、主動、深入的參與。因此，為了激發孩子對閱讀的興趣，在親子共讀活動中除了一起讀書外，提倡家長引導孩子在閱讀的過程中及時的表達自己的想法，將自己看到、聽到的感興趣的故事在家里講給家人聽，鼓勵他們對故事的人物、內容發表自己的建議，及時記錄、肯定孩子的表現，并鼓勵孩子將自己的看法和自己喜歡的故事講給家里更多的人、帶到幼兒園與小伙伴們分享。

3.親子共讀中營造書香氛圍

讀書的目的是為了培養孩子讀書的興趣，親子共讀的目的是通過共讀促進孩子及家長讀書習慣的養成，最終營造濃郁的書香氛圍。因此，在家長間發起構建“書香家庭”的號召，首先是養成每天閱讀的習慣，其次是營造良好閱讀環境，再次是增加家庭藏書量，最后積極開展交流。

4.親子共讀中促進孩子全面發展

幼兒階段，閱讀的重點不僅在于“讀”，重在于興趣的培養。因此在閱讀活動開展中，可以將閱讀的內容與其他領域活動相滲透。

“不積跬步，無以千里。”在親子共讀活動的開展過程中堅持是關鍵，雖然家長平時工作很忙，但我們也欣喜的看到很多家長的積極配合參與，親子共讀從被動讀書正在逐步轉變為主動讀書，一張張讀書記錄卡、一份份讀書感悟，一段段經驗分享都記錄著親子共讀過程中的樂趣，記錄著孩子們的點滴成長。一本書，也許不會太長，但蘊含的內涵值得一輩子去閱讀;親子共讀，也許不會太久，但這份濃濃的情感會讓人一輩子懷念。開展親子共讀，營造書香家庭，我們正在一邊實施，一邊反思，一邊改進，一邊總結，不斷完善，在書香校園的構建過程中，讓家園共同攜手進一步激發孩子們讀書、求索和創造的熱情，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。