大數據背景下高校大學生就業創業能力提升策略分析

李海軍

摘 要：大學生群體作為輸送給社會的高素質人才，其就業一直得到社會各界的廣泛關注，如何滿足社會需求，發揮自身特長和專業進行擇業，是眾多大學生需要思考的問題。隨著經濟的不斷發展以及人們觀念的轉變，也有很多大學生越來越愿意進行主動創業。大學生具有冒險性強，想法新穎，敢于嘗試等特征，這為其創業提供了良好的先決條件。加上國家相關政策的扶持以及高校的引導，大學生群體對于創業的傾向性更為強烈。大數據背景為大學生就業創業起到了極為重要的影響，如何利用其功能和特點，為大學生在就業創業準備中建立優勢，為其過程的良好進行成為大學生群體以及高校不得不去思考的問題。本文主要分析了在大數據背景下，提高大學生就業創業能力的策略。

關鍵詞：大數據;大學生就業創業;策略分析

科技的進步和發展使得信息的數量以及傳播速度得到了極大的提升，大學生群體處在這樣一個海量信息充斥的大數據時代。為了保證大學生群體在就業和創業過程的順利進行，對于大數據的利用就顯得尤為重要。大數據為學生帶來了更多的機會，使其知識面和接受信息的渠道更為廣闊，是大學生在進行就業和創業中可以加以利用的重要工具。利用大數據，使學生和社會的需求得到滿足，尋求到更多的機會，促進社會的發展是大勢所趨，是學生在進行就業和創業中不可忽視的重要工具。

1 正視大數據

目前來說，很多學生對于大數據沒有全面正確的認知。因為對于大數據本身功能性以及有效性不夠了解，意識不到自身的需求以及大數據能夠提供的巨大幫助，從而造成對于大數據的偏見，導致不能很好地利用大數據。雖然一般來說，大學生的思想較為開放，對于新鮮事物更容易接受，但是由于科技發展太過于迅速，很多學生在學校的信息較為封閉，其意識不到大數據能夠提供的巨大幫助。很大一部分學生在進行就業的時候，仍舊將渠道鎖定在原有傳統的招聘會等方式上，加上由于擇業期產生的焦慮等不良情緒，極容易導致就業失敗以及對于工作的不滿意等問題[1]。在進行創業的過程中，大數據的幫助更為重要，在創業準備期間，對信息進行搜集，整理以對創業前景進行較為客觀的判斷，這點是極為重要的。目前來說，大數據由于數據太過于龐大，會具有一定程度的復雜性和混亂性，頻頻爆出的負面消息使得很多大學生對其產生偏見，不愿意對其進行利用。針對這一點，教師應當在教學過程中滲透對于大數據的介紹與分析，比方對于其便捷性和完備性與傳統信息獲取方式進行比對，充分展示其優越性。同時也可向大學生介紹之前大學生利用大數據完成就業擇業的成功案例。使得大學生對大數據有正確的認識，這是大學生在對大數據應用于就業創業過程的重要步驟，只有正視大數據，了解其優勢，對其便捷和全面性進行認知，才能保證大學生對于其應用的有效性。

2 引導學生使用

在對大數據進行正視之后，很多學生對于如何利用大數據協助自身解決問題產生了疑問。有著海量信息的大數據時代，對學生的信息甄別能力提出了更高的要求。除了正確有效的信息外，互聯網上還存在著大量虛假的不實信息，還有一些信息質量差，可信度低，學生由于自身渠道有限、知識和社會經驗的局限等自身不足，容易在大數據中迷失，被虛假或錯誤信息誤導，對學生有一定的負面影響。在大學生就業期間，應當利用大數據對自身期望工作以及職業前景進行相關規劃，如果被誤導，就容易對于自身和社會以及企業的需求產生錯誤的估計，對自身擇業就業的順利完成產生負面影響[2]。更為復雜的創業過程不僅牽涉學生的方向，也和眾多其他方面相關，一旦被不實信息誤導，對于企業和行業產生錯誤的過于樂觀或悲觀等負面情緒，將會對大學生自身產生極大的打擊。因此在對于大數據的使用上，教師應當對學生進行正確的引導。比方說給學生提供較為專業和可靠的信息渠道，方便學生今后的信息查詢和分析;在進行專業知識的講授上，注重對于知識的更新和與大數據的結合，開闊學生的視野提高學生對于信息的甄別能力;對常見的騙局以及虛假信息特征進行分析和總結，盡量規避不實信息對于學生的誤導。在平時的日常作業和活動中，滲透對于大數據的應用，使得學生在大學中加強對于大數據的使用，對其相應能力進行提高，遇到問題及時進行糾正和更改，避免其在就業和創業這兩個關鍵時期受到干擾?？偟膩碚f，學生應當在教師的引導下，不斷對自身專業水平和對于信息的判斷水平進行提高，充分利用大數據優越性對于自身進行輔助，規避和減少其弊端帶來的不良影響。

3 開展相關實踐

在對于大學生對于大數據利用能力進行相關培養后，應當通過實踐對其進行相應的鍛煉和提高。除了日常作業中加強對于大數據的利用外，學?？梢越M織開展相關活動，鼓勵學生積極參與，豐富大學生校園生活的同時，為其日后就業擇業以及創業的順利進行提供保障[3]。比方說，使用一定數據進行模擬招聘，這樣不僅能夠鍛煉學生對于數據的利用和信息的甄別能力，同時能夠培養學生的與人交往的能力，為學生日后就業建立優勢。也可以通過開展創業大賽，在進行相關可行性的評判后，給予一定的資金支持使其進行小面積的提前試驗，這對于大學生能力的提高是非常顯著的。開展一定的實踐活動，不僅對于學生能力水平進行了相應的提高，同時對于學生的精神文明建設以及校園文化風氣起到了正面的作用，對和諧校園的建立大有裨益。

4 后援支持

學校和相關部門也可以建設相應較為權威的信息提供平臺，對于信息提前進行甄別和判斷，保證學生就業創業的順利進行，為廣大學生群體提供便利，滿足社會的需求，提高大學生就業率以及創業的成功率。考慮到資金等問題，學校可以進行對于相關權威數據庫的引入，對學生免費開放，為學生提供后援支持。在學生進行擇業就業的過程中，避免學生受到不實信息的誤導，設置專人對學生進行相關的就業指導，對于招聘企業、單位進行資格審核[4]。對于創業學生的指導就更為復雜，因而學校應當做好一切有利于學生的準備工作。比方說學校可建立校內外創業導師團隊，對有意向進行創業的學生進行指導，提供資源促進其創業的良好進行。相關政府部門以及學校都應當作為學生強大的后援保障力量，這是其不可推卸的責任，這不僅是為了保證大學生就業創業的順利進行，更是為社會注入新的力量，對國家和社會進步影響巨大，與一個學校自身發展更是息息相關。

5 結束語

大數據為學生的就業創業起到一定幫助的同時，其弊端也對于學生自身能力造成了極大的考驗。大學生應當正視大數據，利用其優勢為自身服務。教師應當注重學生對于使用大數據能力的培養，對其專業性和鑒別信息能力進行綜合性提高，充分發揮大數據的正面影響。學校應當開展實踐活動對大學生能力進行提高的同時，豐富學生的校園生活，對于學校的建設起到一定作用。相關部門和學校應當充當學生的后援力量，為學生在就業創業過程中提供幫助。以上措施均具有一定的可行性，學校和教師應當結合學校和學生的實際情況，進行一定程度的思考和采用。大數據為學生就業創業提供了新的機遇同時，也帶來了更為嚴峻的挑戰，大學生應當不斷提高自身各項綜合能力，避免其帶來的不良影響，使其優越性得到充分的發揮，保證自身擇業就業以及創業過程的順利進行。

參考文獻

[1]胡瑩.教育大數據背景下高校創新創業課程改革研究.課程教育研究：學法教法研究，2019.

[2]張婷婷.大數據時代大學生創新創業實踐能力培養策略.《現代職業教育》，2019.

[3]張燁.教育大數據背景下大學生學習的SWOT分析.教書育人（高教論壇），2019.

[4]項珍飛.大數據時代背景下大學生企業創業能力提升策略研究.商場現代化，2018.