淺析多元藝術背景下的寫實油畫教學

廖斌

摘 要：油畫是一種來源于西方的藝術形式，在漫長發展的背景之下，形成了更加具有中國特色的文化形式和載體，目前中國的寫實油畫在藝術表現當中具有鮮明的特點，在多元藝術的背景之下，我國高校的寫實油畫教學也應該做出相應的轉變和發展，這樣才能適應大眾的審美要求。本文首先分析在多元文化和多元藝術背景之下，寫實油畫教學所存在的問題，并針對問題提出具體的教學對策，進一步呈現在多元藝術背景之下，如何更好的開展寫實油畫教學。

關鍵詞：多元藝術;文化;寫實油畫;教學

西方的寫實油畫傳入我國已經有數百年的歷史，但是真正得到發展是在我國實行改革開放以后。近些年來隨著藝術受人們重視程度在不斷的提高，寫實油畫教育也得到了迅猛的發展，更加關注人的個性化發展，從而也推動了寫實油畫教育方式的變革以及教學的多元化發展。當前的時代是一個開放性的時代，多元文化的特點，進一步為時代的教育發展帶來了更多的挑戰，因此在多元藝術背景之下，寫實油畫的教學也要體現出與時俱進的特點。

1 多元文化背景下寫實油畫教學存在的問題

1.1 教學場所過于固定

目前在我國大多數美術院校或者普通院校的藝術專業當中，美術教學的主要場所都是在教室里面，學生長期在固定的光線以及空間當中，對一些靜態的實物進行寫生，失去了自身的創造力和想象力。受到教學時間方面的限制，往往學生需要在教室里面學習各種各樣的理論知識，缺乏在實踐層面上的操作，最終導致學生的油畫水平難以得到全面的提升，在固定的環境之下，學生的情緒也比較壓抑，一旦離開一些固定的參照物，進入到大自然當中，學生的創作就會顯得無所適應，不知道從哪里下手開展創作。

1.2 教學方式過于陳舊

在多元藝術背景之下，文化的發展也體現出多元性的特點，將會呈現出不同民族甚至不同國家的文化要素進行交匯與融合。然而從當前的課程教學可以發現，整體的教學方式比較陳舊。對于美術學院的學生來說，他們一般要學習三年的課程，而我國大部分美術學院的教學主要注重的內容是習作教學，一般會花費兩年的時間或者更長的時間進行這部分教學的開展，因此人物的寫生，人體的寫生和靜物的學生會依次安排在不同的學期當中進行教學，加上外出考察和寫生，三年的教學時間已經全部用完，最后一個學期學生就需要集中精力進行畢業作品的設計。在這樣的教學安排之下，學生的學習會處在一種緊張的狀態當中，價值大部分教師的教學方式比較陳舊，固定的教學套路導致學生失去了學習方面的興趣。從目前的教學方式上來看，基本上都是學生在課堂當中對照實物進行繪畫，從瓶瓶罐罐到幾何體，整體的教學模式依然延續著傳統的教學手段，導致學生在課堂教學的過程當中慢慢失去了學習的興趣，而教師也缺乏對一些新型教學模式的應用。這些年來考慮到學生安全層面的問題，甚至減少學生外出寫生的機會，這在一定程度上導致教學的方式更加單一，無法與多元文化背景相適應，在結構復雜的文化背景之下，學生的成長受到了嚴重的影響。

1.3 缺乏對多種文化要素的融合

多元藝術的發展基于多元文化的背景，多元文化實際上對各個國家或者各個民族的文化要素進行了融合，呈現出一種百家爭鳴的繁榮景象。在多元藝術發展的格局之下，對于油畫的寫生教學而言，也應該在寫實油畫的教學開展過程當中，凸顯出不同的文化要素，不斷豐富整體的文化特質和內涵。目前在高校的油畫教學當中，寫實油畫教學的開展缺乏對多種文化要素的融合，往往僅僅開展一些基礎的文化教學，但是在多年的藝術發展背景之下，已經有許許多多的國家積累了藝術創作的經驗，而這些文化要素都應該作為課堂教學的內容。如果在課堂教學當中，整體的文化結構比較單一，那么對于學生的成長而言，也是一種不利的影響。

2 多元藝術背景下寫實油畫的教學策略

2.1 創設多元化的實踐教學平臺

在多元藝術的背景之下，對于寫實油畫的教學提出更高的要求，需要對傳統的空間界限進行打破，要注重創設更加多元化的實踐平臺，能夠為學生的寫實油畫學習提供重要的支持。在具體的教學過程當中，要注重從教室的固定場所當中走出來，多給學生走入大自然的機會，能夠到大自然當中進行寫實油畫的教學。除此之外也要注重在校園當中開設更加多元化的實踐教學平臺，另一種設置校內的寫實油畫，人體教學場所，能夠讓寫實油畫的教學空間，可以從傳統封閉的教室當中，轉移到課堂之外的開放空間里面，進一步提高學生的學習興趣，同時也讓他們在身臨其境的環境當中更加充分的開展寫實油畫的創作。

2.2 創新教學的方式

多元文化以及多元藝術背景，呼吁各種各樣的創新與發展，因此教師也要具備多種思維模式，能夠通過多個方面的信息提供，進一步建立起相互的教學模式，啟迪學生對于寫實油畫的思考，不斷提高學生的藝術素養進一步激發學生在創作當中的熱情，促進學生個人能力的全面發揮，并且為學生的成長提供更加多元化的教學選擇和支持。在傳統教學開展的基礎之上，學校要注重聘請外校的教師為學生開展專題性的講座，幫助學生在學術交流的過程當中碰撞出自己的思維火花，并且對創作起到一些實質性的指導作用。在具體的教學方式當中，也要注重對多媒體的工具進行應用，進一步建立起寫實油畫的網絡學習平臺，這樣的一種教學方式可以對傳統的教學過程進行補充，進一步激發學生的學習興趣。

2.3 加強對于多元文化要素的融合

在寫實油畫教學開展的過程當中，融入多元文化要素是比較關鍵的一項內容，如果教師的教學能夠注重對多種文化要素進行介紹，甚至在課堂的教學實踐環節當中，不斷介紹一些新形式的油畫文化，就可以提高學生的文化意識和素養，進一步讓學生在學習的過程當中不斷增長自己的知識，擴充自我的知識面。在具體的教學措施當中，教師可以在寫實油畫教學課堂當中，每節課空出10分鐘的時間，有學生在課堂當中分享自己所接觸的與寫實油畫相關的文化知識或者歷史背景，這樣的一種交流方式，可以使得學生的語言表達能力和資料收集能力得到增強，同時，也可以提高學生的文化素養，進一步讓學生在這個過程當中能夠更好的掌握多元的文化要素，獲得真正的成長與提升，也使得自己所創作的藝術作品變得更加真實。

3 結語

總的來說，在藝術多元化的背景之下，寫實油畫教學要進行充分的改革，這樣才能更好的適應油畫藝術以及整個社會的發展。在現階段當中，我國高校的油畫寫實教育還存在著一定的問題，例如教學的場所過于固定，教學的方式比較單一，缺乏多種文化要素的融合等等，因此教師要注重帶領學生走出課堂，不斷創新自身的教學方式，加入多種文化要素，進一步提高油畫教學的質量。

參考文獻

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