基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考

牛紀華

摘 要：小學階段是成長的重要階段，小學生的思想觀念不夠健全，因此在小學階段教師應該加強引導，幫助學生對不良的行為進行判斷，樹立正確的思想觀念，幫助學生未來更好的成長。道德與法治課堂是培養(yǎng)學生道德觀念的課程，提升學生的綜合素養(yǎng)，道德與法制相融合是一個循序漸進的過程。本文主要從小學道德與法治課與法治教育的融合進行分析，提出更加先進的教學方法，希望可以提供相應參考。

關鍵詞：道德與法制課;法治教育;融合

小學是學生奠定基礎的重要階段，對于小學生而言提高思想道德可以有效促進學生的成長，有利于未來的長遠發(fā)展，因此小學需要對提升學生的思想道德提高重視，加強思想道德教育，注重道德與法治課堂的構建。目前小學道德與法制課程存在教學內容空洞、形式化的問題，與法制教育的銜接不夠緊密，造成小學生的法制觀念淡薄，容易發(fā)生青少年犯罪等現象。因此對于小學道德與法制課與法治教育相融合需要提高重視，提高教學質量。

1 小學生法制教育的重要性

1.1 提升青少年安全防范能力

隨著科技的發(fā)展，互聯網、手機、電腦等已經得到了普及，小學生接觸到電子產品的機會增多，在網絡世界中，涉及的內容非常繁雜，因此各種違法犯罪事件在網絡上興起，網絡詐騙數量增多。小學生由于對于外界的危險了解較少，心理和思想都不夠成熟，因此容易上當受騙，不利于小學生的健康成長。因此加強小學道德和法制課與法制教育相融合可以提升小學生的安全防范意識，了解更多的法制常識，在面對違法犯罪行為時可以提高辨別能力，加強自我防范，利用法制知識維護在自身利益，促進小學生的全面發(fā)展。

1.2 減少青少年犯罪

近些年，青少年的犯罪率逐漸攀升，犯罪呈現低齡化趨勢，小學生因為法制觀念淡薄，不了解違法犯罪所產生的后果，并且缺乏正確的引導，導致犯罪案例增多。這說明小學生已經具備自我意識，因此需要在小學階段對小學生進行道德和法制的普及，并且需要重視低年級學生的法制教育，教師進行正確的引導，對于網絡中出現的不良導向，教師應該對學生進行講解，讓學生意識到問題的嚴重性，樹立正確的價值觀念，促進健康發(fā)展。

2 小學道德與法制課與法制教育融合的現狀

2.1 學生學習方式缺乏有效指導

學生學習方式影響學習效果，因此對于學生的學習方式教師要加強引導。道德與法治課堂需要學生真正理解課堂中的內容，搭建學生自主學習平臺，提高學生自主學習的能力，通過對日常生活的觀察以及實踐，可以有效提升學生的思想觀念，具備法治意識。目前小學教學仍然以主科作為學習的重點，忽視道德與法制課程的開展質量，因此在課程的開展中與法制教育的融合不足，缺乏相應的法制宣傳，課堂教學缺乏多樣性，嚴重影響了學生學習方式的改進效果，并且教師缺乏正確的指導，導致學生對于法制教育的學習不夠重視，缺乏積極性。

2.2 課堂教學內容單一

在小學課堂中由于小學生正處于注意力不集中以及好動的年齡段，因此在教學過程中教學內容對于學生的吸引程度直接決定了學生的學習質量。教師在教學中會將教科書作為主要材料為學生講解，道德與法治教材是根據新課標大綱制定的，具有普遍性，教師在教學時如果單純的對教材進行講解就會導致教學的內容單一，無法提高學生的學習興趣。因此教師需要根據實際生活對道德與法治進行教學，通過理論聯系實際可以拉近學生的距離，并且更加具體化，根據學生學年段的不同合理設置課程內容。但是根據目前的實際教學情況由于教師對于道德與法治課堂缺乏重視，因此對于道德與法治課堂的教學內容缺乏合理的安排，與法制教育融合程度不夠，導致教學效果不佳。教學內容單一主要因為教師的教學觀念比較落后，對于課本的研究不夠深入。道德與法治課堂中的教學內容缺乏相應的參考資料和信息，教師在教學中通常是根據自己的理解。并且在道德與法制課程教學中沒有實現聯合教學，沒有實現家庭、學校、社會的聯動，導致學生對于法制知識理解不足，效果不夠理想。

3 小學道德與法制課與法制教育融合的措施

3.1 加強宣傳教育

為了提升小學生的法制意識，掌握更多的法律知識，要讓小學生學法、知法、用法、守法，因此需要開展更多的宣傳教育工作，將道德與法治課和宣傳教育相融合，豐富宣傳內容，重視宣傳活動的開展。小學在開展法制教育工作的過程中要注重時機。在放假后小學生接觸到的外界環(huán)境增加，會形成不良的引導，一班次需要在放假前開展宣傳和浦發(fā)活動，在潛移默化中完成浦發(fā)工作，加強學生的法律意識。對于不良行為的學生要加強關注和引導，給予關心和愛護，避免走向歧途。法制宣傳離不開家庭的教育和引導，因此需要將浦發(fā)宣傳冊帶回家，加強對家長的法治教育。同時為了加深學生對法制教育的印象，需要在道德和法制課堂中開展主題演講活動、知識競答、班會等，通過多種形式的宣傳可以對違法犯罪行為有更深的認識，并且教師需要將典型案例對學生進行分析，提高學生的安全防范意識，并且對青少年的犯罪問題進行防范。

3.2 創(chuàng)新法制教育形式

小學道德與法治課與法治教育相融合需要對法制教育形式進行創(chuàng)新，為了提高學生的學習興趣，讓學生融入到課堂中，采用多媒體技術進行教學具有創(chuàng)造性，并且通過視頻、音頻、圖片等形式更加形象的將法制教育內容呈現出來。合作學習模式是一種新型的教學方法，培養(yǎng)學生自主思考的能力，并且通過合作學習可以讓學生之間加強溝通，交流觀點，提高語言表達能力。因此合作學習的學習模式可以進行應用和推廣，有效提高學生學習的主動性，讓學生對法律知識提出自己的觀點，從多角度、通俗的開展法制教育，提高學生安全意識。

3.3 開展生活化教學

生活化教學可以將抽象的教學內容具體化，并且吸引學生的興趣，生活化教學教師可以將實際生活中遇到的案例向學生進行講解，構建生活化教學模式將生活中的道理融入到課堂教學中，在潛移默化中對學生進行思想道德觀念的培養(yǎng)。并且學生參與到生活化教學中可以掌握生活中的常識和技能。對于學生的學習狀況進行評價也是非常重要的，教師要定期對學生道德與法治進行考核，通過考核結果了解學生的掌握情況，建立先進的考核評價體系，多元化的考核評價方式是提高教學質量的重要途徑。提高小學法制教育質量和效率，還離不開家長的配合，學校和家庭要進行合作，利用微信群、QQ群等對法制教育知識進行宣傳，家長提高對法制教育的重視，可以對學生形成正確的引導。通過邀請家長參與到學校的法制主題活動中，可以提升法治教育的融合度。

4 結語

綜上所述，在小學階段學生對于道德與法治的學習可以幫助學生樹立正確的觀念。教師具有重要的引導作用，因此教師要將道德與法制課與法制教育相融合，創(chuàng)新教學方法，轉變教學思維，提高教學質量，促進學生長遠發(fā)展。

參考文獻

[1]張雷鳴.基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考[J].基礎教育研究，2017（11）：71-72.