新媒體時代高校輔導員工作面臨的難題與對策分析

余楊

摘 要：信息時代的迅速發展使得新媒體的應用逐漸滲入人們的日常生活中，尤其是在大學生的群體中，傳統的生活習慣、學習模式以及思維模式受到沖擊。對于高校輔導員來說，如何在更為復雜的社會環境和文化環境下，利用新媒體技術對大學生加強思想政治方面的教育成為值得思考的問題。因此本文就以如何在新媒體時代下輔導員利用多媒體對學生進行輔導工作的同時加強技術引導，在提高工作效率的同時也能對高校輔導員自身的能力得到一個有效的提升進行分析探討。

關鍵詞：新媒體;輔導員工作;挑戰與機遇

1 什么是新媒體

科技的發展是新媒體技術的基礎，融合技術與傳播跟隨著科技的發展而不斷變化自己媒體形態，不同時代下的媒體形式也是不盡相同的。在當前的時代背景下，主流的新媒體可大致分為網絡媒體、手機媒體、數碼電視三種類型，而在手機媒體中，微博、微信等悄無聲息的融入了人們的日常生活中，逐漸改變著人們的日常生活方式。信息量的豐富和快速的傳播方式，以及人們可以隨時隨地的接收信息使得新媒體迅速適應了人們當前對休閑娛樂時間碎片化的需求[1]。基于以大學生群體為代表的年輕人對新事物較強的接受能力，使得高校中的學生成為新媒體的主要使用者，在利用新媒體滿足自己的娛樂需求的同時，也能為自己在知識的獲取上取得便捷的途徑。

2 新媒體給高校輔導員帶來的沖擊

2.1 傳統教育與新媒體教育的沖擊

新媒體環境下，傳統的思想政治輔導工作已遠遠不能滿足當代大學生的需求，座談會、參與社會實踐等“灌輸式”“填鴨式”的教學方式很容易讓學生產生排斥心理，失去了一些“說服”理論原有的魅力。大學生作為使用各種新媒體的重要群體，活力熱情、積極追求新事物才是他們的內在特點，而新媒體的虛擬性、自主性、便捷性等突出特點恰巧迎合了學生的心理。

2.2 對學生教育工作上的問題

人人都是當前新媒體時代下的自媒體，雖然拓展了信息量，但也同時擴大了信息量上的質量問題。面對良莠不齊的信息量，缺乏足夠選擇能力的學生，在其選擇上沒有辨別能力以及自我控制的能力，不僅在思想上很容易被嚴重侵蝕，而且在思想行為上也很容易偏離社會主義核心價值觀的引導[2]。在網絡時代的影響下，新媒體的信息傳播速度是非常快速的，且覆蓋面廣泛，但可控制能力又極其缺乏，因此對于學生來說，一些突發事件很容易導致他們不良情緒的產生，以此造成群體性違規行為和過激行為的不斷增加，而對于輔導員來說，缺乏監管手段和約束機制成為讓他們頭疼的問題。

2.3 輔導員在其業務能力上的高要求

不僅學生需要跟隨時代的發展適應新媒體的發展需求，輔導員同樣需要了解以及適應新媒體的不斷發展。學生的課外活動已經不僅僅局限于體育場所，新媒體的虛擬空間逐漸占據著大學生的課外活動場所，要想適應時代發展，達到高效率的業務能力，輔導員需要通過不斷的學習先一步了解新媒體，這樣才能使新媒體時代下的思想政治工作達到一個高效率的完成。因此，如何掌握與應用新媒體、政策方針的解讀水平以及新媒體管理能力等都是輔導員需要提升的方面。

3 新媒體時代下高校輔導員改變的策略

3.1 適應當前新媒體環境下的教育方式

“虛實結合”是當前新媒體時代下的一種新興教育方式，互聯網的發展使得人們的活動場所不僅僅局限于現實世界，新媒體虛擬世界也在逐步融入人們的日常生活中。所以對于高校輔導員來說，思想政治教育的不僅要在現實世界中開展引導教育，也要在新媒體虛擬世界中同步開展。強化了新媒體環境下的輔導員“虛實結合”育人意識，才能對學生實現正確的引導，同時促進其全面的發展。QQ、微博、微信當前新媒體影響下輔導員工作的新載體，在不受時間與空間的限制上體現了其靈活多變、高效快捷的特點。輔導員完全可以借助這些平臺對學生開展教育工作，不僅可以隨時隨地向學生傳遞信息，對于一些不方便的學生也可以進行便捷的交流[3]。這對于輔導員來說，在增強工作效率的同時也能對其工作質量上得到一個提高。

3.2 創新高校輔導員的工作內容

對于一個新事物的發展，我們在努力接受適應的同時，要想把其最大利用化，創新是必不可少的，高校輔導員要在新媒體的時代潮流下，把自己的關鍵的創新理念建立在能否解放思想并同時深化教育理念上，這樣才能對自己的輔導工作進行創新優化。輔導員可以從以下三點來實現自己的創新優化;第一，把社會主義核心價值觀通過新媒體強大的傳播能力和影響力融入到學生的教育工作中，在良好的學校環境和學習氛圍下，給學生灌輸正確的人生觀和價值觀;第二，協同學校方面積極營造一個新媒體時代的創新環境，緊跟時代潮流，讓新媒體的發展在高校中不僅能得到創新，也能得到一個健康的發展;第三，學生也具有隱私權，新媒體在得到便利普及的同時，輔導員要更注重學生的隱私，不能利用新媒體的便利給學生的日常生活造成困擾[4]。

3.3 提高新媒體環境下的高校輔導員專業化素質

信息化時代背景下，面對新媒體潮流的沖擊，輔導員需要改變自己的思想觀念，做到自我媒體素養方面的主動加強提高。而所謂的新媒體素養則是對于當前新媒體的正確認識和使用能力，高校的大學生已具備一定的認知水平，對于新事物的接受能力也具有較強的基礎，但是仍然需要高校輔導員通過自身的新媒體素養來正確引導大學生。在對大學生進行適當的教育引導的前提是高校輔導員通過自身個人媒介素養的提升，不僅要熟練掌握計算機與社會公眾認知的新媒體，也要在學習和總結新媒體特點、規律的同時對思想政治教育在新媒體上得到一個創新和改進。

4 結語

綜上所述，時代是在發展的，而基于科技發展基礎上的新媒體在不斷發展中變化中，不僅會給高校輔導員的工作帶來沖擊，但輔導員要明白挑戰與機遇是共存的。積極改變自己的觀念，通過不斷學習適應新媒體的發展，不僅能提高自己的綜合素質，對于工作上的高效率也能達到一個很好的效果[5]。新媒體給輔導員帶來的新問題不僅是當前時代發展所賦予其特殊的使命，也是輔導員在思想政治理論上得到創新的一個新機遇。

參考文獻

[1]馮洋洋.新時代高校輔導員學生管理問題及對策研究[J].時代報告，2018（8）.

[2]祁鳴鳴，張少蘭.新媒體時代下高校輔導員思想政治教育方法的創新思考[J].佳木斯職業學院學報，2018（08）：122-123+125.

[3]孫卓.淺談新媒體時代高校輔導員工作的方法創新[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，000（042）：189.

[4]高娥娥，范萍，張珮.新媒體時代下高校輔導員工作面臨的危機及應對策略[J].品牌：理論月刊，2014（11）：175.

[5]肖娟.淺析新媒體時代高校輔導員思政教育工作的困難與對策[J].課程教育研究，2019（03）：73-74.