淺析當(dāng)前我國高校人才引進(jìn)相關(guān)問題

陳晨

摘 要：當(dāng)前，高層次人才引進(jìn)越來越成為高校穩(wěn)固發(fā)展的重要途徑之一。科研平臺和團(tuán)隊(duì)的競爭，歸根結(jié)底還是人才的競爭。為了吸引盡可能多的人才，高校在引人用人方面開展了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。在贏得人才的同時(shí)，也不得不關(guān)注到這其中的問題。本文試圖從當(dāng)前我國高校人才引進(jìn)方式著手，提出目前存在的相關(guān)問題，探究其源，進(jìn)而提出解決方案。

關(guān)鍵詞：高校;人才戰(zhàn);人才引進(jìn)

當(dāng)下，全球人才戰(zhàn)日益白熱化，我國作為人才大國，不可避免成為中心戰(zhàn)場之一。其中，高校作為人才集聚的高地首當(dāng)其沖。國內(nèi)外相關(guān)高校排名層出不窮，魚目混雜，也加劇了高校方的緊張心理。為了增強(qiáng)自身實(shí)力，搶占理想排名位置從而獲取更多資源，各地高校將著眼點(diǎn)紛紛轉(zhuǎn)向人才引進(jìn)環(huán)節(jié)，人才引進(jìn)戰(zhàn)隨之打響。隨著引進(jìn)流程的深入和相對固化，相關(guān)問題也凸顯出來，人才引進(jìn)政策物化、程序非規(guī)范化、后期無規(guī)劃性等亂象叢生。

1 當(dāng)前高校人才引存在的問題

1.1 人才引進(jìn)評價(jià)體系單一

1.1.1 忽視了對引進(jìn)人才師德師風(fēng)的考察

高校，立德樹人的主要陣地。師者，傳道授業(yè)解惑者也。每一個(gè)高校教師，肩上擔(dān)負(fù)的絕不僅僅是科研任務(wù)。習(xí)近平總書記在考察北京師范大學(xué)時(shí)，勉勵(lì)廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。教師的思想政治水平和情操直接影響到學(xué)生的成長發(fā)展，一個(gè)師德師風(fēng)好的老師總是能夠讓學(xué)生得到啟發(fā)，不斷成長。但一個(gè)科研水平高的老師，不一定能夠擁有良好的師德師風(fēng)。部分高校在引進(jìn)人才的時(shí)候急功近利，忽視對人才師德師風(fēng)的考察，更有甚者直接跳過這個(gè)環(huán)節(jié)，在認(rèn)定完學(xué)者科研成果后直接簽約，導(dǎo)致后期的一系列問題。

1.1.2 忽視了對引進(jìn)人才綜合實(shí)力的考察

對于剛走出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，只關(guān)注科研產(chǎn)出可能會(huì)錯(cuò)過一個(gè)即將閃閃發(fā)光的金子。我國高校目前在論文認(rèn)定方面主要以理工科SCI、SSCI，文科C刊、權(quán)威等為依據(jù)。在當(dāng)前的高校教育環(huán)境中，論文發(fā)表的作者存在第一作者、通訊作者、共同一作、共同通訊等稱謂。誠然，這其中肯定混雜著投機(jī)取巧甚至學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象。但是，相當(dāng)一些地區(qū)和學(xué)科學(xué)生由于學(xué)校、導(dǎo)師要求或者其他原因很難成為第一作者，但這并不代表他們的科研能力弱。另一方面，像英國等部分發(fā)達(dá)國家，在論文發(fā)表方面也與國內(nèi)的體系不一致。唯論文、唯一作顯然很難考察人才的綜合實(shí)力。

1.1.3 忽視了學(xué)科發(fā)展優(yōu)化的合理性

無論是綜合性高校還是特色專業(yè)為主的高校，都有自己的新學(xué)科布局和發(fā)展方向。高校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展歷史、科研能力、整體實(shí)力正確定位在選拔人才的時(shí)候著眼于高校發(fā)展的總體目標(biāo)定位，著眼于學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，選擇本校急需的人才。[1]當(dāng)下，部分高校盲目引才問題突出，在沒考慮本校學(xué)科發(fā)展的前提下焦躁引才，這種引才方式是沒有學(xué)科基礎(chǔ)和持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的。再好的學(xué)科也需要團(tuán)隊(duì)的支持，同時(shí)也有它自己的短板。學(xué)校在引進(jìn)不同學(xué)科人才的時(shí)候也應(yīng)該區(qū)分具體標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)科發(fā)展的情況拿出具體方案，要有梯度和針對性，而不是囫圇吞棗，是好的就裝進(jìn)口袋，完全不考慮口袋的大小和深淺。

1.2 人才引進(jìn)各項(xiàng)保障物化

1.2.1 人才引進(jìn)沒有可持續(xù)性

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人才引進(jìn)的砝碼也水漲船高。加上各高校之間的不斷競爭，人次引進(jìn)的待遇時(shí)刻在發(fā)生著變化。十年前，可能大部分高校還沒有安家費(fèi)和人才啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)一說。而這一時(shí)期引進(jìn)的人才，經(jīng)過努力和沉淀，不乏青年人才之輩。相較于當(dāng)下的人才政策，在同一所高校續(xù)約拿不到安家費(fèi)與人才啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，跳槽也是再平常不過的事情。隨著人才待遇物化的日益嚴(yán)重，催發(fā)著部分人才貪婪的欲望，一切向錢看。騎驢找馬，不斷跳槽，導(dǎo)致了人才流動(dòng)的混亂，也迫使人才引進(jìn)向階段性、短期性的方向行進(jìn)。

1.2.2 人才流動(dòng)發(fā)生惡性循環(huán)

人才流動(dòng)本身是一件很正產(chǎn)的事情，但是摻雜了惡性的人才競爭之后，人才流動(dòng)也逐步陷入惡性循環(huán)。其中，體現(xiàn)最明顯的當(dāng)屬西北地區(qū)部分高校的人才流失情況慘重。在不斷抬升的人才待遇水平之下，部分西北高校在地域經(jīng)濟(jì)劣勢和自身管理的疏忽與滯后，導(dǎo)致人才不斷流失。相較于西北，南方高校依據(jù)自身優(yōu)勢，政策層出不窮，逐漸成為人才集聚的高地。另外，在同等院校之間，人才引進(jìn)也成為一個(gè)很大的問題。部分高校，不計(jì)成本，從同等高校甚至弱勢高校大力引才，也加劇了這些學(xué)校的衰敗。

1.2.3 人才本身缺乏家校信仰

一個(gè)好的老師，必定是有著高尚道德情操的，對家庭負(fù)責(zé)任的。在選擇了學(xué)校之后，應(yīng)該扎根學(xué)校，無私奉獻(xiàn)，以生為本，同時(shí)不斷提高自身的理論和科研水平。然而現(xiàn)在的情況確實(shí)本末倒置，人才為了追求更高的待遇，可以輕易舍棄自己的信仰。在物質(zhì)主導(dǎo)的高校，教師很難會(huì)有榮譽(yù)感和歸屬感，更不會(huì)把教書育人作為一種崇高的理想。他們寧可一再跳槽，甚至帶領(lǐng)家庭不斷地適應(yīng)新的環(huán)境，只是為了能夠追求經(jīng)濟(jì)利益最大化。

1.3 人才引進(jìn)后續(xù)乏力

1.3.1 服務(wù)系統(tǒng)老化

人才引進(jìn)前期工作最終落腳點(diǎn)在人才入職報(bào)到工作，負(fù)責(zé)行政服務(wù)的人事部門以及相關(guān)協(xié)助部門成為人才直接了解學(xué)校的第一關(guān)，行政服務(wù)的效率和態(tài)度很大程度會(huì)影響到人才作出選擇?？梢杂^察到的是，目前部分高校的一體化服務(wù)做得還很不夠完善，報(bào)到手續(xù)全靠跑，時(shí)間戰(zhàn)線拉的長。另一方面，行政服務(wù)人員的素質(zhì)和專業(yè)性也有待提高。部分人才工作人員對于人才政策甚至還不夠熟悉，只是通過“菜場買菜討價(jià)還價(jià)”式的方式在與人才交談。

1.3.2 職稱制度僵化

職稱式人才擇校的決定性因素之一，因此，各地高校根據(jù)當(dāng)?shù)卣?guī)定自身實(shí)際情況，推出了各式各樣的職稱評定辦法。在全力保障有才能的人能評上職稱的大趨勢下，仍然有部分高校死守“規(guī)矩”，論資排輩，擠占優(yōu)秀青年教師職稱資源。這就導(dǎo)致中青年教師后期乏力，學(xué)科建設(shè)受阻等情況。另一方面，一刀切也是目前職稱評審的主要問題之一。不管什么學(xué)科，學(xué)科在整個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣勢情況就直接將名額等額分配到各個(gè)學(xué)院，或是將名額全都放到優(yōu)勢學(xué)科這種情況屢見不鮮。可見，職稱評審需要花更多的精力去關(guān)注和優(yōu)化。

1.3.3 人才政策非全面化

人才政策作為一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要手段和渠道，公正性是最基本的要素之一。然而，實(shí)際情況卻是人才政策常常成為特定人群的政策。當(dāng)下很多高校都存在“外來的和尚會(huì)念經(jīng)”的問題，對于海外人才有著太多單獨(dú)開辟的政策，包括職稱評審、團(tuán)隊(duì)組建等各個(gè)方面。誠然，人才培養(yǎng)有梯度無可厚非，但是絕不能阻擋優(yōu)秀的人獲得更好的平臺。[2]否則，整個(gè)人才培養(yǎng)將成為一個(gè)不可持續(xù)的過程。不但會(huì)影響和打擊到“本土”人才的積極性，也會(huì)助長部分人群“花錢鍍金”空有其表的行為。人才政策絕不是朝令夕改，毫無原則的。

2 人才引進(jìn)機(jī)制完善

2.1 完善人才引進(jìn)評價(jià)體系

2.1.1 將師德師風(fēng)作為引進(jìn)成才考察的首要條件

高校在做人才引進(jìn)工作時(shí)，應(yīng)該將人才師德師風(fēng)考察放在最首要的位置。這不僅僅是對一名教師最基本的要求，也是對廣大學(xué)生的最起碼的承諾。每一行都有每一行的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師作為高校立德樹人的主力軍，必須具備崇高的理想信念和責(zé)任使命。在德與才之間，毫無疑問，以德為先是必要且必然的。大學(xué)生、研究生尚未形成完善的世界觀，加之社會(huì)和家庭教育的精細(xì)化，導(dǎo)致很多學(xué)生心理敏感，想法多變。如果教師不能夠以自己的德行正確引導(dǎo)學(xué)生，反而倚仗自己老師的地位反加壓力于學(xué)生，極易導(dǎo)致極端事件的發(fā)生。師德師風(fēng)應(yīng)該作為人才工作的紅線。高校應(yīng)當(dāng)在制定明確規(guī)則，對于出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師零容忍。

2.1.2 破除“四唯”，全面考察引進(jìn)人才

科技部、教育部、人力資源社會(huì)保障部、中科院、工程院2018年印發(fā)通知，決定開展清理“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”專項(xiàng)行動(dòng)。行動(dòng)旨在解決學(xué)術(shù) “四唯”所造成的在人才評價(jià)上的片面化以及高校“搶帽子”之仗等問題。[3]對于那些沒有帽子尤其是剛剛走出校門的應(yīng)屆博士而言，一味的追求論文會(huì)讓他們處于非常尷尬的境地。應(yīng)屆博士大多參與各種項(xiàng)目，編寫申報(bào)書，積累了很多的科研經(jīng)歷，一腔抱負(fù)等待施展。高校在注重論文的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)每位人才不同的閃光點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢和方向，有的放矢。

2.1.3 增強(qiáng)人才家校榮譽(yù)感培養(yǎng)

一個(gè)學(xué)校的好壞，它的學(xué)校精神和學(xué)校文化起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)，是象牙塔;人才，要有情懷。學(xué)校要重視對于引進(jìn)人才理想信念的培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓高校有溫度，而不僅僅是冷冰冰的科教場所。一方面，高?？梢酝ㄟ^招聘宣傳和入職培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)校園精神、校園文化的理念灌輸;另一方面，高校要重視校規(guī)校訓(xùn)，能夠反映學(xué)校的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求。人才落地并不是難事，開花結(jié)果才是圓滿的結(jié)果。除了靠配套的各方面政策支持，校園精神和價(jià)值追求也會(huì)深深影響著每一位來校的人才。關(guān)心，關(guān)愛，關(guān)懷，高?？梢宰龅墓ぷ鬟€有很多。

2.2 優(yōu)化人才引進(jìn)相關(guān)政策

2.2.1 保障人才引進(jìn)政策的公平公正

公正是一個(gè)哲學(xué)概念，放到高校而言這是一個(gè)相對概念。主要應(yīng)用的范圍是所有引進(jìn)的人才而言，類比霍耐特公正概念，就是說要能保證每一項(xiàng)人才政策都能夠利害到每一位人才，并且每一位人才從政策當(dāng)中獲取的權(quán)利都不會(huì)影響到其他人，這樣的政策才是公平公正的。人才引進(jìn)工程中的“外來的和尚會(huì)念經(jīng)”、職稱評審的過程中的論資排輩、政策解讀中的“近水樓臺”、競爭上崗中的“走后門”，都是非公正的現(xiàn)象?，F(xiàn)象導(dǎo)致輿論，進(jìn)而影響口碑，最終造成人才流失等危害。

2.2.2 保障人才引進(jìn)程序的規(guī)范

在當(dāng)前國際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，以美國為首的西方發(fā)達(dá)資本主義國家以各種方式在限制著我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。人才強(qiáng)國雖是根本，但人才的根本卻是一個(gè)需要非常重視的方面，尤其是海外人才。這種風(fēng)險(xiǎn)的排查是對學(xué)校負(fù)責(zé)，也是對國家負(fù)責(zé)，部分高校的排查僅僅是聽取人才單方面說辭，草草了事。海外風(fēng)險(xiǎn)排查是一項(xiàng)重要且復(fù)雜的工作，需要有專門負(fù)責(zé)部門，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)其他單位機(jī)構(gòu)，必要的情況下可以申請上級部門相關(guān)援助。除此之外，人才引進(jìn)的各項(xiàng)過程也都應(yīng)當(dāng)依據(jù)規(guī)范，按部就班，絕不可以一味追求速成，忽視規(guī)范，導(dǎo)致各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。

2.2.3 提高人才引進(jìn)服務(wù)的效率

人才引進(jìn)是一個(gè)過程，包括招聘宣傳、面試、洽談、上會(huì)、反饋、報(bào)道、入職等多個(gè)環(huán)節(jié)。在政府大力提倡減少辦事流程，提高辦事效率的前提下，高校如何提高人才引進(jìn)服務(wù)效率也是一個(gè)非常重要的方面。新媒體是一個(gè)解決問題的關(guān)鍵因素，高校可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)相關(guān)流程一鍵化。另一方面，人才引進(jìn)工作人員要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，相關(guān)部門也需要定期舉辦類似的培訓(xùn)，確保人才工作者能夠有針對性并且及時(shí)地解決人才提出的各項(xiàng)問題。人才引進(jìn)也絕不僅僅是某一個(gè)部門的事情，需要各個(gè)部門的配合協(xié)作，因此，高校的協(xié)同運(yùn)作機(jī)制也是必不可少的。

參考文獻(xiàn)

[1]邱啟榮，基于國家自然科學(xué)基金視角的高校人才引進(jìn)情況分析—以F大學(xué)為例[J].中國高?？萍?，2018（01）.

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[3]孟祥福.當(dāng)前高校高層次人才引進(jìn)工作存在的問題及對策研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2017，（2）：139-140.