基于Citespace的海洋地理教育分析

摘 要：基于知識元理論，借助CitespaceIII軟件，在知網（CNKI）數據庫中海洋地理為題，以關鍵字、發文機構、作者合作進行數據可視化分析。分析海洋地理在地理教育的研究動態，分析海洋地理研究熱點和前沿發展。研究方向主要集中在海洋意識、海洋地理教學現狀、地理教材、智慧海洋、洋流分布規律等方面。研究前沿逐漸向海洋地理核心素養和海洋意識培養傾斜，并在此基礎上給出了相應地理教育者的啟示。

關鍵詞：海洋地理;Citespace;可視化分析;地理教育

隨著我國教育不斷改革和發展，于2017年教育部發布最新的《普通高中地理課程標準》。本次新課程標準的修訂，將海洋地理知識在地理必修內容的比例有了大幅度的提升。隨著十八大召開，國家提出建設海洋強國的具體方針，黨的十九大報告提出：“堅持陸海統籌，加快建設海洋強國。”海洋戰略地位越發重要，強化海洋強國戰略，確保國家海洋權益不被侵犯，維護中國主權、安全、發展利益，進而實現中華民族偉大復興的偉大愿景。面臨地理教育不斷發展的新態勢，對于如何定義與發展海洋地理教育，成為新時代地理教育的重要課題。

1 數據來源

本文主要數據來源選自知網（CNKI）。知網數據庫提供25大類百余種的學術期刊，涉及法學、管理學、經濟學、歷史學、政治學、地理學等多個學科。筆者以“文獻主題”方式檢索，來源選擇不限制，文獻包括期刊、博碩論文、會議、報紙等。文獻時間范圍為2000年進行檢索，文獻庫檢索到353條記錄，只記錄中文版所以去除不相關英文記錄27條數據，進行人工數據清洗選取地理教育領域文獻，獲得符合海洋地理教育文獻共69篇。

2 研究方法

知識元是信息不可分割的實體，是構建信息知識網絡的重要基礎。實現知識元檢索有助知識網絡的構成，有助研究者分析知識的具體衍生脈絡。建立在知識元的多元分析，繪制知識圖譜是進一步的知識信息學。文獻知識圖譜可以解析出海洋地理研究歷程中的重要節點，有助于發現研究重點的變遷。根據研究者自身的研究目的進行設定一個或多個研究方向或課題，通過大量查找相關文獻瀏覽進行歸納總結，從中獲取有關知識的調查方法。

3 結果與分析

3.1 關鍵詞詞頻分析

借助SATI文獻題錄信息統計分析工具文獻，選擇關鍵詞-頻次時間順序功能，研究海洋地理在不同時間內的研究熱點。早期海洋地理教育研究主要集中在海洋權益和海水運動研究，中期研究開始出現對高中地理中海洋教育研究以及教材研究，后期呈現爆發式集中在高中地理以及海水運動，由此觀察可知，在海洋地理教育研究者一直關注海水運動教學研究，多數學生無法理解大規模海水運動成因以及分布規律。

3.2 熱詞分析

從知識理論的角度看，關鍵詞是文章主要內容的凝練與概括，能充分體現作者的學術思想和主要觀點，中心度和頻次高的關鍵詞代表著一段時間內研究者共同關注的問題，即研究熱點，如圖1所示。

根據熱點關鍵詞及其共現關鍵詞，研究熱點進行了歸納，總結出3個主要的知識群。

知識群A：海洋地理-地理教學現狀述評。學者對于海洋地理的研究集中在海洋地理的教學現狀研究。海洋地理作為高中選修模塊，在高中教學內容選擇較少，所以一部分教師對海洋地理教學現狀進行總結及分析。筆者結合新課程改革情況分析出海洋地理在近兩年研究比例明顯上升，是因為高考新課改強調了海洋地理的重要性。因此，近兩年學者對海洋地理教學現狀總結歸納意圖進一步發展海洋地理在地理教學的重要性。

知識群B：海洋意識-地理教材及洋流運動。中國幅員遼闊，海域面積廣大，其中中國海洋面積約299.7萬平方公里。在義務教育階段，對學生的海洋意識培養相對較少。結合現有關鍵詞分析圖，海洋意識和地理教材分析在近三年比重有較大提升。在新版地理教材，有關海洋地理大幅度提升，促使學者集中研究海洋意識的培養及地理教材的內容學習。

知識群C：基于地理信息技術的海洋地理應用。筆者將地理信息共享與地理信息大數據應該歸納為一類。這一研究，主要集中在使用GIS技術對海洋地理數據進行分析和整理。結合現有大數據技術，有關研究者提出智慧海洋戰略，對海洋地理教育進行信息化教學。

4 結論

本文以文獻信息學為理論依據，借用SATI、CiteSpace軟件工具分析海洋地理在地理教育的研究情況。通過文獻庫檢索，筆者發現地理教育者對海洋地理研究較少，主要集中在考試難點——海水運動、海洋意識、地理教材等方面。海洋地理作為地理學不可分割的一部分，有助國民提升對海洋的重要性理解，因此，我建議在高中地理課程中應該強化學生海洋地理意識，促進學生地理核心價值觀的培養。

參考文獻

[1]潔英.中美中學海洋地理教育的比較研究[D].廣州大學，2014.

[2]魏利，黃慧敏，錢鳴靜.教育領域中的深度學習研究熱點和研究趨勢分析[J].數字教育，2018，v.4;No.20（02）：28-33.

[3]魯艷.從一條“內容要求”解讀高中地理課標變化[J].中學地理教學參考，2018（13）.

[4]申少云.中學海洋地理理念滲透與教學策略研究[D].山東師范大學.

[5]夏非，張永戰.我國海洋地理基礎教育發展現狀的初步研究[J].海洋開發與管理，2009（01）：59-65.

作者簡介

霍剛（1992-），男，漢族，黑龍江省，碩士研究生，綏芬河市高級中學，地理教育。