淺析農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略

摘?要：高中數(shù)學(xué)是一門(mén)比較重要的學(xué)科，它更是相對(duì)抽象的，需要反復(fù)練習(xí)多加揣摩。文章主要講述了以教師、學(xué)生、課堂氛圍等方面為切入點(diǎn)，如何能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特別是在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的影響下，如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂都是枯燥無(wú)味的，尤其在農(nóng)村教育條件低下的前提下，如何能夠提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率是我們需要深刻探討的，對(duì)此，教師要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的主體地位，制定一系列有效的策略，它有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及更好的開(kāi)展教學(xué)工作、使課堂教學(xué)取得顯著的效果。

一、 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)教材也在不斷創(chuàng)新，其中內(nèi)容更加多元化。所以，在高中數(shù)學(xué)的課堂中，教師要對(duì)教材的掌握是非常重要的，為了確保在教學(xué)過(guò)程中能夠萬(wàn)無(wú)一失，不僅要對(duì)教材內(nèi)容做到熟練掌握并且能夠靈活運(yùn)用，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在內(nèi)容上別出心裁，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)上課之前的導(dǎo)入語(yǔ)、課堂中的提問(wèn)及要求到對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。每一次內(nèi)容都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，凸出教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)生作業(yè)與練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，開(kāi)拓學(xué)生的逆向思維。了解學(xué)生的朗讀水平以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生各方面都存在著差異，性格、學(xué)習(xí)進(jìn)度都是不同的，有的學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，擅于表現(xiàn)自己，這時(shí)不要打擊學(xué)生的自信心，對(duì)其提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。對(duì)于內(nèi)向的同學(xué)，鼓勵(lì)其多多發(fā)言，提高學(xué)生的自信心，鍛煉膽識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況大不相同，某些學(xué)生完成一道題可能需要30分鐘，另一些學(xué)生完成問(wèn)題僅僅用了10分鐘，這就需要教師考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)問(wèn)題的難易程度進(jìn)行規(guī)劃，針對(duì)學(xué)習(xí)稍落后的同學(xué)，要做到因材施教。由成績(jī)相對(duì)優(yōu)異的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更能促進(jìn)同學(xué)間的相互交流，有不懂的問(wèn)題還可以互相探討，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及效率

伴隨著新課改的飛速發(fā)展，農(nóng)村的教學(xué)方法也需要在內(nèi)容上有所創(chuàng)新，建立新的教學(xué)情境采用幽默詼諧的例子來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)的去探索答案，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何對(duì)案例進(jìn)行分析，新舊知識(shí)相互穿插學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)也會(huì)更加牢靠一些。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力找到合適的問(wèn)題，可以通過(guò)每個(gè)人感興趣的點(diǎn)來(lái)特定教學(xué)情境。激發(fā)對(duì)事物的探索能力，主動(dòng)提出問(wèn)題并能夠解決問(wèn)題。同時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)給予學(xué)生一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只要方法合適，學(xué)生的興趣提上來(lái)了，那么對(duì)高中數(shù)學(xué)的理解也就更加透徹了。在日常生活中，也有很多可以和教學(xué)相融合的例子，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性這件事上，我們要做的還有很多。

建立小組學(xué)習(xí)是非常有必要的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，想要引導(dǎo)學(xué)生全身心投入進(jìn)來(lái)，要讓學(xué)生有一個(gè)良好的心理狀態(tài)，在各小組成員之間存在著激烈探討的問(wèn)題，會(huì)有意識(shí)沖突的現(xiàn)象，此時(shí)學(xué)生需要保持冷靜的心理，切勿與人爭(zhēng)吵。根據(jù)大量數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)之前，學(xué)生在發(fā)生意見(jiàn)分歧時(shí)解決問(wèn)題的方式是逃避問(wèn)題或者是進(jìn)行激烈的辯論，影響同學(xué)之間的關(guān)系。因此，教師要作為矛盾的調(diào)和劑，與學(xué)生多加溝通，保證學(xué)生之間有一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，避免發(fā)生沖突。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于略微遜色的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。

三、 建立良好的師生關(guān)系，拉近彼此的距離

師生間的人際關(guān)系，是教學(xué)過(guò)程中最重要的一種關(guān)系，教師要注重學(xué)生的身心健康，用溫暖的心去愛(ài)護(hù)學(xué)生，師生關(guān)系融洽也有利于教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。

教師應(yīng)該和學(xué)生一起成長(zhǎng)，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。在課堂上互相交流，站在朋友的角度互相分享，互相討論。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、抽象概念多的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師的幫助。面對(duì)困難的問(wèn)題，教師和學(xué)生可以進(jìn)行深入的交流，避免學(xué)生因困難而產(chǎn)生抵觸心理，使學(xué)習(xí)進(jìn)度停滯不前。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的畏難情緒，給予理解，保持良好的態(tài)度，對(duì)學(xué)生保持關(guān)愛(ài)，并以積極的方式幫助學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。因?yàn)楫?dāng)遇到困難的時(shí)候，學(xué)生最需要的就是身邊人的理解，大部分家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的抵觸心理更加嚴(yán)重，如果老師在這個(gè)時(shí)候不給予幫助，這將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常不利。通過(guò)與學(xué)生相處，拉近學(xué)生之間的距離，更有利于學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。耐心的講解問(wèn)題，也會(huì)潛移默化影響到學(xué)生，使其養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

四、 注重引發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的思考才能

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，高中數(shù)學(xué)的這一學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳時(shí)期。授人以魚(yú)，不如授人以漁，在教學(xué)過(guò)程中，一方面向?qū)W生教授知識(shí)，另一方面也要教給他們獨(dú)立思考和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。只有鍛煉出了自主思考能力，在日后遇到困難問(wèn)題的時(shí)候，先思考自己會(huì)不會(huì)做，接下來(lái)再尋找其他方法。首先，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，暫時(shí)忘記高考的壓力，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，有利于增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，敢于嘗試新的教學(xué)方法，為學(xué)生建立一個(gè)特別的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)生活中的實(shí)際應(yīng)用加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)習(xí)水平。例如，在探討拋物線(xiàn)如何運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，先畫(huà)出函數(shù)圖形，其次，對(duì)其進(jìn)行解析，一般拋物線(xiàn)這種題型會(huì)擁有幾種不同的解法，當(dāng)學(xué)生提出不同見(jiàn)解時(shí)，即使是不正確的，教師不要打擊學(xué)生的自信，應(yīng)該接受并鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生到正確的解題思路中來(lái)，在這種相對(duì)輕松的課堂氛圍中，學(xué)生的思路會(huì)更加開(kāi)闊，也營(yíng)造出了更好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，嘗試新的教學(xué)方法，及時(shí)更新教學(xué)模式，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的能力，也可以用舊知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí)進(jìn)行講解，突破以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，將新舊知識(shí)相互融合、相互穿插，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的解題思路。在講解“點(diǎn)到平面的距離”時(shí)，首先教師可以與學(xué)生回憶之前所學(xué)習(xí)類(lèi)似的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”，把新舊知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用新知識(shí)來(lái)引發(fā)舊知識(shí)，這有利于提高學(xué)生自主思考能力，從“點(diǎn)到直線(xiàn)”到“點(diǎn)到平面”，計(jì)算方法是一致的，這就引發(fā)出了學(xué)生的思考才能，通過(guò)過(guò)去所學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還可以將此方法運(yùn)用到其他概念中去。

五、 設(shè)立情景教學(xué)和加強(qiáng)自我探究的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)中經(jīng)常有一些較為復(fù)雜的題型，普通教學(xué)方法一般的學(xué)生很難理解，這時(shí)教師可以通過(guò)設(shè)立新的情景來(lái)解答，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)新的情景，更有利于學(xué)生的理解，激發(fā)他們的解題思路和學(xué)習(xí)興趣，把日常生活中發(fā)生的事情與教學(xué)案例結(jié)合會(huì)讓學(xué)生有討論和研究的欲望，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，教師可以通過(guò)多媒體資源進(jìn)行情景教學(xué)，可以將關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)視頻運(yùn)用到多媒體上，將抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)媒介來(lái)展示。多媒體具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能夠吸引學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，達(dá)到事半功倍的效果。高中時(shí)期，學(xué)生對(duì)事物很好奇，可以介紹他們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹降臇|西。例如，在排列組合的介紹中，經(jīng)常出現(xiàn)園林種植的問(wèn)題，可以參考學(xué)生常見(jiàn)的農(nóng)作物種植，從實(shí)際生活出發(fā)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂都是枯燥乏味的，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，教師只注重自己的課程進(jìn)度，忽略了學(xué)生的理解能力，學(xué)生被迫接受知識(shí)，難以達(dá)到良好的效果。現(xiàn)如今，教師可以通過(guò)幽默性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)趣味課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從寓言故事出發(fā)，通過(guò)代入數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)其進(jìn)行講解，激發(fā)了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力。

六、 深度探究，解決問(wèn)題

教師要注重學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)是現(xiàn)代化教學(xué)中較為重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在提出問(wèn)題以后，教師不要盲目的去講解解題思路，而是引導(dǎo)學(xué)生去探究，找到問(wèn)題的所在，將解決問(wèn)題的重點(diǎn)突出出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的解題思路，對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的舊知識(shí)進(jìn)行整合，對(duì)新問(wèn)題做出猜想分析與推斷，運(yùn)用小組探討的模式，在小組內(nèi)進(jìn)行討論與研究，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生體驗(yàn)到探索知識(shí)的樂(lè)趣，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感受，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)“正弦定理”的時(shí)候，通過(guò)轉(zhuǎn)換法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以采用學(xué)生常見(jiàn)的事物來(lái)進(jìn)行講解，比如把兩座山的山腳下作為

A、B兩點(diǎn)，岸邊一點(diǎn)為C，已知∠BAC=28°，∠ACB=100°，求AB直線(xiàn)的距離，此問(wèn)題運(yùn)用學(xué)生容易理解的事物做類(lèi)比，將數(shù)學(xué)中的概念轉(zhuǎn)化為日常生活中常見(jiàn)的事物，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題目的理解，開(kāi)拓學(xué)生的解題思路，建立新的思維方式，這樣類(lèi)比法會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)到了成功的快感。

七、 結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)具有多樣性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于其中的奧妙難以理解是正常的。通過(guò)這些策略，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，教師也可以在多樣化中的教學(xué)中獲得經(jīng)驗(yàn)，更好的提高自己的授課能力。不過(guò)在課堂設(shè)計(jì)的方面，我們還要

下苦功夫，思考出更多的有效策略。著重于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，改善學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙福強(qiáng).農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法的有效性分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（5）：25.

[2]呂升斗.農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（24）：103-104.

[3]陸柳江.農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略研究[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2019.

作者簡(jiǎn)介：曹佩霞，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市永登縣連城鎮(zhèn)西鐵中學(xué)。