高中美術教學中美育的途徑和方法分析

福建省莆田市秀嶼區實驗中學

在高中階段開展美育教學中，存在一個非常明顯的問題，就是由于高考并不涉及美術成績，很多高中教育僅僅盯著學習成績，而導致美術已經逐步被人們所遺忘，但是在美術教育中，其融合了美育教育，培養了學生的審美能力。在當下應該提高高中美術教學中美育教育的整體質量，促使學生擁有一個正確的觀念。

一、豐富課外活動提高美術教學的質量

在高中美術教育中加強學生美育教育可以在以往的美術課之外加入更多的課外活動，如說常見的剪紙、陶藝等課外活動，將其放到美術課堂中，在原有的課程特色基礎之上，擴大教育教學的維度以及創意性，提高學生美術學習的效果。在開展美術課堂中的美育教育中也有硬性規定，要求高中院校每周的美育課程至少要在三節以上，學生在校期間也需要至少加入一項美術活動，根據學生自身的喜好不同，選擇不同的美術活動，常見的美術活動有陶藝、剪紙、書法、繪畫設計等，既可以做到與美術教育相融合，也能給予學生更加豐富的美術課程，讓學生在美育課程中自由地進行學習，提升學生對藝術創造的興趣以及熱情，激發學生的創造才能，同時也能提升學生的觀察力、想象力以及鑒賞力，教師需要引導學生在日常生活中發現美，找到美并且利用藝術的手法臨摹生活，能夠讓學生在學習的過程中感受到生活就是最好的教學。

二、完善教育教學體系

教師如果發現有其他教師想要擠占學生美術課程時，需要及時地與學校進行溝通，盡可能地減少在高中課堂中出現其他教師認為美術課程沒有任何意義，而將美術課程改成為數學、語文、英語等課程，各高中學校也需要建立起更為系統、更加規范的美術教育體系，提高所有老師對于美術教育的重視程度，創新教育教學模式，增強提高美術教學的整體效果，在開展美育教育過程中，還需要構建非常豐富的美術實踐活動，不僅僅要停留在課堂的理論教學，還需要擁有大量的實踐活動，將其納入教學計劃中，可以定期讓學生參加社會實踐，結合校園文化、社會文化以及家庭文化，構建一個全新的育人格局，學校應該根據每一名學生的認知水平以及心理特點不同開展靈活多樣的美育教學以及實踐活動。比如說可以開展中華傳統文化藝術傳承進入學校，讓學生去參觀各地區博物館，根據博物館所看到的內容進行美育教育，讓學生寫觀后感，自主去感知博物館中所不同的館藏，其所帶來的美感，帶給你怎樣的感悟，選擇自己最喜歡的物品進行繪畫臨摹，這些都是美育教育與美術教學的融合，同時也可以結合該地區的少數民族文化，讓少數民族文化走入校園，使得學生可以了解到在中國傳統文化中不同民族所蘊含的獨特民族美，努力創造屬于時代的特征，做到弘揚中國傳統文化，了解到學校特色以及學生的特點，對美育活動進行全新的創造，應明確任何一個人的審美能力以及鑒賞能力都不完全是天生，與后期培養有著非常密切的關系，應該讓學生在日常生活中接受美術、美育教育，引導學生主動參加美術實踐，促使學生擁有更多美的鑒賞能力以及理解能力。

三、構建全新的評價方式

為了有效檢查學生在美術課堂中的學習效果以及美育教育成果需要建立藝術評測體系，藝術評測體系與傳統的評價體系有著非常大的區別，它并不是通過一張或兩張試卷考查學生的藝術素質，而是通過各種不同的學習任務、學生在學習時的出勤率、參與度等開展評價，要求教師在進行評價的過程中，可以根據學生所參加的美術興趣小組、藝術團體以及在美術課堂、美育實踐活動中的表現進行評價。將這些納入學生綜合評價體系中，改變傳統的評價方式，使得學生能夠感受到個人的評價從來不是一張兩張試卷可以決定的，而是多方面發展。切實的落實立德樹人這一教學理念，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，這也是美育教育中的一部分。綜合評價方式能調動學生學習的主觀能動性，由于高中階段學生本身具備相對較強的自我意識，只有讓學生能夠感受到教師在評價一個學生時不僅僅是單純地從試卷評價，而是從日常生活中的點點滴滴，學生才能夠主動地進行美術學習，在每一次實踐活動中才能發揮出自主性，提高美育實踐活動對學生的影響力。

四、結語

綜上所述，在高中階段的美術教學中，最重要的一點就是如何開展有關美的教育，教師需要在日常教學中將生活中的美、社會中的美告知學生，培養學生擁有發現美的能力，并且將美育功能充分展現出來，促使學生能夠在日常生活中主動欣賞美、發現美、創造美。進而讓學生在高中時代就能夠擁有良好的審美觀念，而不是讓美術教育變成課程規劃中的一部分，但是卻無法在高中實際教學中發揮出作用。