初中美術教學中學生繪畫技能的訓練方式分析

平鄉縣第五中學

對于初中生來說，通過美術課堂，學生不僅能夠獲得美感上的提升，同時也會對未來的生活與發展有著一定的影響。以往教師所采用的繪畫教學方式以及訓練方式往往過于單一與枯燥，這樣就會導致學生對繪畫沒有高度的興趣與積極性，從而導致美術課堂的授課質量以及生活效率不佳的情況出現。繪畫教學的質量與教師的教學水平有著直接的聯系，所以教師在教學時應當不斷改進教學方式，根據學生的實際情況制定相應的學習目標，讓教學能夠在學習目標的引導下更加順利地開展，從而保證繪畫技能訓練能夠更加高效。

一、訓練中學生美術繪畫技能的重要性

在大力提倡美學教育、素質教育的時代背景下，美術教學越來越受到社會各界的關注，美術教學在整個初中階段的教學任務中屬于重要教學任務之一。通過美術教學，不僅能夠豐富素質教育的形式，同時也能夠讓學生的審美獲得提升，進而為學生的個性化發展奠定下良好的基礎。在初中美術授課的過程中，對學生進行繪畫技能，學生更加精準地利用繪畫技術來表達自身的情感，并且讓學生對美學有一定的了解，幫助學生提高自身的審美觀念。在繪畫的過程中，學生能夠將抽象的思維轉化為具體的物象，通過這樣的形式能夠讓學生的邏輯思維以及想象思維獲得發展。

二、初中美術繪畫技能的訓練方式

（一）強化視覺訓練

在初中美術教材中會有一些色彩鮮明、構思前衛、創作大膽的美術作品，教師在授課的過程中可以充分結合教材，充分利用教材中出現的優秀美術作品來對學生進行視覺訓練，通過視覺訓練，讓學生的視覺思維以及想象思維、抽象思維，獲得充分啟發。在對初中生進行授課時，教師首先應當考慮到學生的實際學習情況以及學生的情緒與狀態，從學生的興趣愛好出發，讓學生能夠充分沉浸在美術學習的過程中。對于初中生來說，他們在進行美術創作時通常會出現構思難、下筆難等情況，針對這一情況教師可以讓學生充分借鑒教材中的優秀美術作品來表達自身的情感，通過這樣的方式能夠很好地降低學生在創作過程中的吃力感以及困難感，從而幫助學生提升自身的繪畫能力。例如在學習《想象與創意》時，在授課時教師可以對學生展示一些充滿創造力以及充滿想象力的美術作品，通過對學生的視覺刺激來啟發學生的創造性思維，進而幫助學生進行更好的創作。對于初中生來說，他們通常認為美術課作為復課是一個較為輕松的科目，同時對美術學習也有著較強的積極性與熱情，但是在進行理論知識學習時學生會表現出不耐煩的情況，針對這一情況，教師應當不斷提高自身的水平，不斷優化授課形式，讓美術課堂更加充滿趣味性以及娛樂性，從而保證學生能夠在美術課堂上始終保持濃厚的興趣與積極性。對中學生進行視覺刺激時，教師可以充分借助多媒體來進行授課，比如，借助多媒體給學生展示一些色彩濃烈具有較強視覺刺激的圖片以及視頻，從而幫助學生迅速打開自身的思維。

（二）準確定位訓練方向

由于學生動手能力不同，美術基礎也有很大的不同，這些差異性會給教師的教學帶來一定的影響，這就需要教師在教學過程中充分考慮到每一位學生的實際美術水平以及繪畫水平，從而根據學生的實際情況來制定出更加具有針對性的訓練方式以及訓練策略。繪畫技巧的提升需要學生經過大量的實踐與探究，因此教師在教學時要給學生提供充分的自主繪畫實踐。在學生進行繪畫時，教師應當加強與學生的交流溝通，從而保證學生能夠更好地完成繪畫。為了保證學生能夠更加順利地完成繪畫，教師應當對學生提供充分的指導與幫助，比如，幫助學生制定更加合理的構圖、幫助學生選擇恰當的繪畫方式等通過這樣的方式能夠讓學生的繪畫過程更加順利，同時也能夠提高學生作品的質量以及制作作品的效率。比如，在學習《繪畫的構圖》時，教師應當對繪畫的技巧以及繪畫構圖進行重點享受，并且引導學生注重對細節的描繪，從而保證就學生能夠更加高效地完成。

（三）美術技能訓練與心理素質提升相結合

在初中階段的美術教學中，不僅要提升美術技能及同時也要加強學生的素養培養，這些學生應該建立起一個良好的、積極向上的心理狀態，從而保證每處學習能夠更好地進行。對于初中階段的學生來說，他們通常處于生理與心理，正在飛速成長與發展的階段，因此心理變化也較頻繁，所以教師在教學的過程中應當有意識地進行心理構建，從而培養出更加全面發展的中學生。在《紋樣的魅力》這一課上課前，教師可以讓學生搜集一些自己喜歡的紋樣，并且嘗試用自己的畫筆來將這些紋樣進行還原，教師可以在課堂上給學生時間與機會，將自己所還原的紋樣來進行展示，通過這樣的方式不僅能夠增強學生的自信心，同時也能夠增強學生對自身的認同感，從而幫助學生建立一個更加堅強、自信的心理。

三、結束語

美術教學作為初中階段的重要教學任務之一，教師需要不斷提高自身的教學水平、采用恰當的教學方式、不斷調整教學計劃與教學安排、為學生提供更加具有針對性的教學以及訓練，從而幫助學生獲得全方面的提高。在對學生進行繪畫技巧訓練時，教師可以對學生的視覺進行刺激，同時也要明確自身的教學以及訓練方向，并且注重與心理素質教學的結合，從而保證美術教學能夠順利地開展。