淺析校園公共空間設施設計的方法

（山東科技大學藝術與設計學院 266590）

校園環境設計的要義在于創造一個既滿足教育只能，又符合師生認知需求、識別性強的良好空間環境。所以在校園公共設施的設計中，要緊跟時代的步伐，并且要符合當代大學生的行為心理需求及人體工程學的設施設計，并融入本校校園文化，顯示出自己獨具自己的特色。使其與整體校園景觀協調一致，以創造獨特的校園文化氛圍和更具吸引力的校園文化環境。

一、對校園公共空間設施的需求

學校公共空間的陳設是學校設計規劃中的基礎公共物件，在不同的環境空間中需要展現出與之對應的的應用性能與文化氛圍，從而為參與者帶來更為舒服、便捷、愉快、自在的場景體驗。學校中公共景觀的創建的最終目是在豐富空間環境的同時更好的滿足參與者的各類活動，因此在規劃期間，首要考慮的應是主要參與人群的應用所需。大學生身為學校中的主導人群，他們的需要是設施規劃的重點參考依據，最基本的如室外學習、交流、開會、運動等等，都要有相應設施輔助。在應用性能上來講，公共的空間陳設需要具有方便操控、容易清理等特性，同時還必須為參與者帶來良好的舒適度。比如，公共區域桌椅設施，需要符合人體工程學并具有一定的輔助功能等等。設計師應該有人文關懷的精神，做到以人為本，公共設施種類多，功能各不相同，但是都應該是人性化的設計。但就目前校園空間現狀來看，大部分的學校中依然缺少以人為本并符合環境特征的公共空間設施。

二、校園公共空間設施設計存在的問題

目前，很多大學校園中的公共空間設施的規劃在構景形式、功能方面比較單一、欠缺創意性，不符合學生群體的日常需要。另外有部分設施在人體工學方面有部分偏差，一方面這可能是設施本身的參數問題或者是長時間的使用磨損導致的，另一方面原因可能是施工時的數據差錯。但不論成因如何，這都嚴重的干擾了參與者與環境空間的交流。近些年，不少大學都針對校園空間設施進行了部分更新和改良，但部分學校仍然是停留在形式上，沒有真正的達到校園參與者的行為心理需求。比如，在公共座椅的布置上，往往千篇一律，不考慮不同的環境與功能需求。如圖書館等用來學習的環境中的座椅應該給學生以嚴肅、簡潔的感覺，休閑空間就得保持相對的舒適性、美觀以及較為明快的色彩。

三、校園公共空間設施設計重點

校園環境空間作為一個具有特定功能的空間，其相應設施在規劃布置的同時，需要按照一定的順序、規律來進行。只有充分考慮了各方面的的功能需求，才能切實的做出符合設計科學、人文需求的空間設施。

1.保持空間環境中各類要素和諧統一

在對校園中公共設施的設計布置過程中，必須注重其自身和周邊的整體空間環境氛圍的關系，目的為在原有的基礎上進行完善和強化，使景觀關系更加明朗，更加統一協調，而不是一個徹底否定，推翻重來，設計高于自然的過程。比如相關設施顏色的規劃選取、不同主題，要求下的建設材料、不同寓意下的形狀和圖案等均需要在充分融合環境空間的要求后，結合費用、難度、工期等做出最合適的選擇。若是設計內容龐雜，范圍較大，牽扯的各類要素較多時，需要對整體設計有一個較為明確的把握，在整體與細節的呼應、對比方面多加考慮，要在整體設計布置合理、美觀的情況下，保持整體中部分的個性，在疏密結合，繁簡對應的關系下不斷推敲個體之間的相互作用，從而避免主次不明、部分喧賓奪主、部分之間對立不協調的問題，達到景觀效果的和諧穩定。

2.公共設施設計的人文關懷

景觀的審美和使用主體都是人，所以堅持景觀的以人為本原則是毋庸置疑的。校園環境空間中的主體參與者是學生，也就是青年人，追求時尚，擁有開放、包容、新潮的文化藝術觀，所以在進行相應空間設施的設計布置時，要充分考慮其自身所蘊含的美感和藝術氣息，然后將其布置在合理的空間位置上，同時結合周邊建筑、景觀的藝術性相個融合，在精神層面上，滿足青年人對自然環境、居住空間的追求。這類需其實不單單體現在餐廳這類休閑空間上，像圖書館、晨讀廣場等文化學習空間也可以充滿現代、新潮、有設計感的空間設施，其所凸顯的就是一種愉快、輕松的學習方式，能夠促進學生們對學習的熱情度，轉變對學習等同于枯燥的刻板印象。

四、舉例重點的校園公共空間以及對設施的要求

1.廣場與標志性景觀

所謂標志性景觀重點是指，在校園空間環境布置中部分擁有標志性或是擁有深刻含義的景觀單位，這部分景觀從外表來看在形態、材質或者色彩方面擁有很強的辨識度和空間聚焦能力；在內涵和文化上能夠展現校園的整體精神風貌或是歷史文化。此類設施往往不會單獨存在，一定要結合相應的自然景觀加以烘托，在位置上不能過分的隱蔽和偏離，其功能就是結合它的附屬景觀，組合成具有自身特色的空間焦點。

校園中的廣場通常狀況下，以從規模和功能上劃分為兩大類：其一是校園中心廣場，其二是區域性廣場。這兩個類型的廣場因其自身的不同條件，在整體的校園景觀中扮演著不同的功能。中心廣場可以劃分為標志性景觀單位，面積大、位置突出，其內有包含次一級別的的標志性景觀，共同組成一個標志性群組；主要作用是為了展示，或是重大活動、慶典的場地，對應的建筑一般為圖書館、行政樓或是主教學樓，是學校環境空間中的引領部分。區域性廣場數量大、面積略小，一般處于道路的匯集點，是校園環境空間結構中的關鍵組成部分，部分廣場擁有與之對相應的標志性景觀；在功能方面更加的具體、具象，比如晨讀廣場、滑板廣場、水景廣場等等，更加貼近于大學生的日常生活，也是對學校文化的進一步呈現。位置方面，其主要集中于宿舍區、食堂、教學樓、自然景觀區等等。

2.建筑中庭、屋頂及架空層

建筑內部中庭和屋頂以及架空層屬于比較特殊的環境空間，可以看作是室內空間和室外空間連接的橋梁，屬于建筑空間中向外延伸的區域，類似于景觀節點。參與者這類空間的運用比較頻繁，通常會有大量的人流匯集或通過這類環境空間；因此，此部分通常擁有較強的開放性以及開敞的活動面積，通常是為了滿足學生的日常學習及其附屬活動，比如說圖書館、教學樓的中庭、走廊，往往是滿足學生們的背誦需求；宿舍樓中的中庭往往是為了斷電后加班的同學而準備的。相應的，滿足不同的需求，就要配備不同的設施，像滿足背誦要求的圖書館等區域，需要布置一定數量的休息座椅，并且不能只根據人體工程學中的心理舒適距離來布置，要對應的考慮聲音、走動等等，并且這些空間要臨近自習區，方便同學們不同學習狀態的轉換；而在宿舍樓內，則需要布置一定數量的桌椅，保證照明、供暖設備等，因為宿舍樓內的自習區域多為夜間使用，主要目的為完成作業，工作任務等。同時，我們更不能忘記，這屬于公共區域，承擔一定的人流交通壓力，在公共設施的布置的同時，不能削弱，阻礙，破壞其本身的功能。

五、結論

綜上所述，校園公共景觀設施的營造不是一個單獨的、孤立的話題，而是需要考慮多種因素，滿足不同需求，服務某幾群體的綜合性問題。而它的設計布置也不僅僅是滿足景觀上的美觀、滿足校園環境需求，更深的層次上，它能給校園環境空間營造出多樣化、層次化的學習空間，讓參與者者能夠在這種環境下更好的去進行日常的學習、工作、生活；能更好的渲染、發揚學校的特色文化氛圍，以此來加強、加深師生門對學校環境空間的歸屬感以及認同感，在空間設施的輔助下創造更加良好的氛圍。