淺談幼兒園幼兒合作能力培養的探究應用

山東省泰安市寧陽縣泗店鎮濱河幼兒園 山東 泰安 271400

幼兒教師要能夠合理利用幼兒園的教學資源，創新教學資源的使用，優化現有教學活動，使得教學活動開展的方式不斷地豐富，在課堂中就能夠吸引幼兒的學習興趣，這樣有利于教師進一步開展合作的學習活動。幼兒教師要能夠結合幼兒教材中的內容，促進幼兒創造性思維的發展，鼓勵幼兒大膽想象，勇于創新，在合作的學習活動中，收獲更多。

一、多媒體在幼兒小組合作教學活動中的合理運用

幼兒教師要能夠積極響應新課程改革的強烈號召，利用多媒體來開展趣味的、能夠激發幼兒學習熱情的教學活動。在利用多媒體開展的教學活動中，幼兒教師還要能夠引導幼兒在對一定教學內容的學習時，幾個幼兒為一個小組的形式來進行課堂上的合作學習，進而提高幼兒的學習興趣，提高幼兒在合作學習中的參與感。

例如，幼兒教師在引導幼兒學習兒歌《拍手歌》時，就可以積極地利用多媒體來展示與這一歌曲相關的視頻，聲色俱全的視頻教學能夠在課堂之初就抓住幼兒的學習興趣。在具體的課堂教學活動中，幼兒教師可以說“小朋友們，這節課我們學習《拍手歌》，請小朋友們會唱的跟著視頻輕輕地唱，不會的小朋友注意聽，認真看”，幼兒教師引導幼兒完成這首歌的學唱部分。緊接著，幼兒教師可以說“小朋友們，請你和同桌搭檔，跟著視頻邊唱邊拍手，看哪一組小朋友最先學會”，這樣的音樂課的教學活動，能夠引導幼兒在學習音樂的同時，還能夠培養幼兒的合作學習能力，肢體靈活度等。

二、動手實踐能力與幼兒小組合作學習能力的結合培養

幼兒教學活動豐富多彩，幼兒教師要能夠集思廣益，吸引幼兒積極投入到教師創設的教學活動中來，而手工課能夠有效地鍛煉幼兒的動手實踐能力，培養幼兒的想象力、創造力、創新力等。幼兒教師要能夠創新手工課的教學，引導幼兒在小組合作的學習活動中，拉近幼兒之間的關系，引導幼兒體會合作的重要性。

例如，幼兒教師在引導幼兒學習《動物園里有什么》的手工課，在具體的課堂活動中，幼兒教師可以說“小朋友們，這節課我們來學習如何利用手中的橡皮泥來捏各種小動物，現在老師給每一位小朋友發一份橡皮泥以及一些工具”，幼兒教師以身作則，可以先引導幼兒一起用橡皮泥來捏一個小白兔。緊接著幼兒教師可以說“小朋友們，除了小兔子你們還能夠捏出什么動物呢?請小朋友們利用橡皮泥來捏出你們想捏的小動物，看一看誰捏得最生動”。幼兒在教師的鼓舞下，完成各種小動物的制作，幼兒教師可以說“小朋友們捏得都很好，把小朋友們的作品組合在一起真的就是一個動物園了，小朋友們愿意再為這個動物園再創造一些花草樹木嗎?”。幼兒回答“老師我會捏小草”，還有的幼兒回答“老師我會捏小紅花”等等，這樣的合作學習的手工課能夠培養幼兒認識到合作的重要性，合作會使得小朋友們的“作品”更加豐富。

三、游戲式教學在幼兒小組合作教學活動中的有效滲透

幼兒階段的幼兒思維比較活躍，行為也比較多動，所以幼兒教師要能夠針對幼兒的學習行為來開展趣味的游戲教學活動，引導幼兒在游戲中認識游戲規則的重要性，進而幫助幼兒提高在課堂上的自我約束能力。幼兒教師還要能夠在游戲的教學活動中，培養幼兒的合作學習能力，為幼兒營造一個活潑的學習氛圍。

例如，幼兒教師帶領幼兒進行室外的游戲課堂，在課堂之初幼兒教師可以先讓幼兒排隊，按照高矮順序進行排隊，引導幼兒學習室外的活動不代表可以隨意走動，室外的學習活動也有室外的教學規則。緊接著，幼兒教師可以帶領幼兒玩“老鷹抓小雞”的游戲，教師闡明游戲規則，教師是“老鷹”，幼兒可以分組來進行該游戲，第一個幼兒是“雞媽媽”，要負責保護身后的“雞寶寶”。這樣的游戲教學能夠激發幼兒作為“雞媽媽”的責任感，也能夠引導“雞寶寶”學會感恩父母，在幼兒和教師之間合作完成游戲的教學，能夠帶動幼兒在游戲教學中積極參與的熱情。此外，幼兒教師還要能夠注意引導幼兒在游戲活動中，要注意安全，自己也要能夠把握好教學的力度，鼓勵更多的幼兒積極地參與到游戲的活動中來。

結語

幼兒教師要能夠開展多元化的教育教學活動，讓幼兒在德、智、體、美、勞等方面全面發展，提高幼兒的自我約束能力，提高幼兒的學習能力，培養幼兒的合作學習能力。此外，幼兒教師要能夠在合作的教學活動中，滲透入其他的教學能力的培養，在這樣一個多元化能力培養的幼兒教學活動中，不僅能夠提高幼兒在學習中的互動性，還能夠在潛移默化中培養幼兒的各種學習素養。