高職會計專業課程思政融入點初探

彭志新 貴州廣播電視大學 貴州職業技術學院

一、研究背景

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，強調“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面。”2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上深刻闡明學校思政課的重要意義，就如何辦好新時代思政課作出部署、提出要求，為做好新時代學校思想政治工作、培養擔當民族復興大任的時代新人提供了重要遵循。

二、研究現狀

近幾年，越來越多的學者開始關注課程思政，在各種期刊上都能查到相關論文。在中國知網搜索“課程思政”，相關論文將近6000篇。但是著眼于高職課程思政方面的研究很少，而高職會計專業課程思政的研究更是少之又少。

三、目前會計專業教育現狀

高職會計專業培養的是適應社會需求的技能型人才。培養出的學生要真正的適應社會需求，除了具備扎實的專業知識，同時還需要具有高尚的職業道德。在現實生活中，我們經常聽說和會計相關的犯罪案例。央視曾報道財務犯罪事件“出納挪用930萬打賞女主播獲刑7年”，《南通女出納7年侵占公款1000萬自首才發現》曾引熱議……。在百度上搜索會計違法的相關案例比比皆是。

與此同時，高職學生在進入社會就業后，由于長期與賬目打交道，大多數會計人員都感覺工作壓力大。曾有學者對會計人員的工作壓力做過一項調查，85%的會計人員感到壓力明顯。在工作環境、壓力等因素的長期影響下，大多數會計人員在性格、人際交流等方面都出現了一些問題。這種現象不利于企業、社會經濟的穩定發展。

因此，高職會計專業課程思政教育是非常有必要的。

通過和全國一些高職院校交流人才培養方案，結合自身的教學現狀，不難發現高職會計專業的課堂現狀主要還是思政教育和會計專業學習兩條線分開進行的。對于學生的德育教育主要依賴于思想政治理論課，在課程結業后，也很少有人再去關注學生的職業道德和職業素質。而專業課程不管是從平時的教學還是最終的考核都是注重對學生專業知識和專業技能的培養。這就是俗稱的德育教育和專業教育“兩張皮”的現象。很顯然，這種教育模式已經不適應社會對高職會計專業人才的要求。

從專業教師的角度看，很多專業教師并沒有深入認識“課程思政”的內涵，觀念仍停留在“專業教師只教專業”的狹隘觀念。在具體的教學實踐過程中，體現為重專業理論知識的傳授、實踐技能的訓練，輕思想政治教育。

四、高職會計專業課程思政融入點探索

通過仔細研讀習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，“課程思政”的內涵是思想政治工作不單單是思想政治理論課的事情，所有的課堂都應該在教好專業知識的基礎上擔負起育人的功能。要把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

結合會計專業，筆者針對高職會計專業課程思政融入點有幾點思考。

（一）會計歷史與愛國情懷的融入

我國的會計歷史源遠流長。從原始社會的“結繩記事”“刻石記事”到西周奴隸社會的“司書”“司會”；唐宋生產力發展的時期，我們古人創造了“四柱清冊”；明末清初的以四柱為基礎的“龍門賬”……在給學生介紹這些歷史的時候，要結合生產力的發展講述會計歷史，讓學生明白“經濟越發展會計越發展”的道理，培養學生分析問題的能力。同時，融入我國的傳統文化，介紹孔子、孟子對會計的觀點。讓學生了解會計歷史的同時，增加對我國傳統文化的了解，樹立民族文化自信心和愛國情懷。

（二）增值稅稅率下降與國家愛民情懷的融入

在《基礎會計》、《經濟法基礎》、《初級會計實務》、《納稅會計實務》等課程中都會涉及增值稅的講解。在給學生講解增值稅稅率時，可以結合近幾年我國增值稅稅率不斷降低的背景，引導學生思考國家不斷“減稅降費”的原因是國家在綜合國力不斷強大的條件下，為企業、老百姓減輕負擔，謀取福利的初衷，讓學生感受到國家強大的自豪感以及國家簡政愛民的情懷，激發學生的愛國熱情，增加學生對我國制度自信和道路自信。

（三）無形資產核算與發憤圖強報效祖國愛國情懷的融入

在講解無形資產項目專利權、知識產權核算時，讓學生以小組為單位通過網絡查詢華為與美國的芯片事件討論事件背后的原因以及給我們的啟示。通過引導學生對發生在身邊案件的思考，在培養學生分析問題、解決問題能力的同時，激發學生居安思危的憂患意識和發奮讀書、報效祖國的愛國情懷，進一步堅定學生熱愛會計專業、學好會計專業的決心。

（四）納稅信用等級與遵紀守法意識的融入

納稅信用等級是在講解稅收相關知識時會涉及到的一個知識點。由于缺少實際工作經驗，學生缺少對納稅信用等級的認知，甚至有一些學生表示從未聽過。為了幫助學生能夠很好的勝任今后實踐中涉及的納稅申報工作，教師應系統講解納稅信用等級。與此同時，要重點強調納稅信用等級的重要性。通過相關的企業案例，讓學生知道按照稅法按時納稅的重要性。與此同時，結合學生實際，告知學生辦理信用卡消費及時還錢的重要性。并引入當前的熱門話題“校園貸”，揭露“校園貸”的本質，引導學生增強金融消費觀念，增加防范意識，提高學生遵紀守法的自覺性。

（五）業務招待費報銷與嚴謹認真工作態度的融入

差旅費報銷業務是會計專業學生必須掌握的知識點。在實際中，差旅費報銷的流程和要求會因為企業財務制度的不同而有所差異。教師在講解該知識點時，要求學生一定要有嚴謹認真的工作態度，養成良好的職業習慣。教師可以設計一些報銷場景讓學生參與、體驗，教會學生處理實際中遇到問題的能力，讓學生知曉財務人員必須以客觀、公正的態度核算企業每一筆業務，服務好自己的會計主體。

五、基于課程思政的高職會計專業教學對策

（一）轉變教師觀念、提升專業教師課程思政能力

要讓課程思政融入專業課堂，作為教學活動主體之一的教師必須轉變教育教學觀念。專業教師應該深入認識“課程思政”的內涵，轉變“專業教師只教專業”的觀念，提升自身的課程思政能力。這就要求會計專業教師在不斷加強自身專業知識學習的基礎上，要革新知識，深入了解和當下時代相關的新動態、新觀點、新思想，多看書、多學習、多積累、多思考，不斷研究課程思政與專業知識的融合點。

同時，專業教師應通過參加各種與“課程思政”相關的培訓、講座、“課程思政”教學能力比賽等提高自身的課程思政能力。

（二）更新教學內容，形成完善的專業課程思政教學體系

課程思政是一個長期的過程。因此，要想將課程思政真正融入到專業教學中，除了教師之外，還要整合教學內容。首先就要對會計專業人才培養方案進行重新修訂，適當增加課程思政的課時，使教師能夠在充足的課時中既完成專業教學又有思政教育。其次，會計專業教師在探索課程思政融入專業課堂的過程中，可以結合所在學校的實際情況，重新整合教學內容，編寫校本教材，打造相關課程的精品課，形成完善的專業課程思政教學體系，從而達到不同的專業教師教學都能融入課程思政的目的。

（三）豐富教學方法和教學手段，提升課程思政教學效果

由于會計專業的知識內容多，實踐技能操作多，所以在現實的教學過程中，主要是以教師講、學生練為主的教學模式。課程思政融入課堂的形式有很多，這就要求教師豐富教學方法和教學手段，將課堂講授、案例分析討論、小組合作等教學方式巧妙地融入到專業知識的課堂教學中。比如，在講解《經濟法基礎》的法律法規時，由于法律條文枯燥難懂，可以采用案例教學法，將正面和反面案例給學生以小組的形式討論。學生在討論總結的過程中不僅加深了知識點的理解，同時，將實際中的案例搬到了課堂中實現了思政教育的目的，增強了教學效果。

（四）把課程思政納入期末考核評價，構建多元化的考核評價體系。

要將課程思政融入到專業教學中，除了以上的對策外，還應該把課程思政納入到學生的期末考核評價中。換言之，在教學內容設計時，教學目標有兩個：一個是會計專業知識的教學目標，另一個是思政教學目標。因此，對應的課程考核方面也應該同時注重這兩個方面的考核，構建一套貫穿課前、課中、課后多元化的考核評價體系。考核形式可以多樣化。比如，撰寫學習心得、反思課堂案例等等，不再僅僅局限于傳統的書面考試。

除了對學生的考核外，對教師的課堂教學也應該進行評價。在考核教學內容設計、教學效果的基礎上，重點考核思政元素是否與專業教學恰當好處融入。

通過這些方法將思政內容真正融入到專業教學中，貫穿各門課程的始終，從而達到“教書育人”的目的。