小學家校體育合作實施途徑研究

莊金明 煙臺經濟技術開發區第六小學

前言：學生小學階段的學習過程對于學生來說有著至關重要的意義。學生在小學階段學習主要是培養學生養成學科系統的邏輯思維，養成良好的學習習慣和生活習慣。其中家庭教育是還是學生的起點，家里父母是孩子第一任老師。家庭文化素養，道德品行性格取向和行為習慣，對學生前都有著潛移默化的影響。家庭教育的地位是不可撼動的。為了培養學生養成終身體育的意識，幫助學生養成良好的體育運動習慣，積極開展家校一體化教學模式是非常有必要的。

一、家校體育作業的重要性

受到傳統教學模式的影響，在我國小學階段教學中教師更加注重學生的考試成績，重視學生數學、語文、英語學科思維發展情況，無論是在校內還是在校外，家長和學校都將學生的學習重點放在語數外學習上。在學校教師幫助學生穿插很多語文和數學教學內容，因為學生年齡較小，沒有豐富的生活經驗，對于知識點的理解能力較弱，在課堂教學中教師有時無法完成正常上課進度就會將體育或音樂等其他素質類學科的課程強奪過來變成語數外課程；在課下家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，為學生報名語數外的輔導班，學生每天花費大量的時間學習學科知識，導致學生面對非常大的學習壓力，沒有富余的時間進行體育鍛煉，身體素質越來越差。為了改變這樣的狀態，新課程改革提高體育教學目標，要求必須保障體育課程課時數量不能減少，提高學生身體素質。各學校積極響應新課程改革要求，將提高學生身體素質作為考核的項目之一，但是僅靠學生每周1-2節體育課的課程安排，并不能達到提高學生身體素質的教學目的和要求，為此，必須創新教學方式，積極開展家校合作教學模式，以便學生每天有更多的時間和固定的時間進行體育鍛煉，養成肌肉記憶，養成良好的體育鍛煉的習慣，不斷提高學生終身體育意識。家校合作體育教學模式能夠讓學生在父母的監督和幫助之下完成學校體育教師布置的體育鍛煉任務，幫助家長更了解學生的體能特長以及了解學生身體素質變化情況。在體育鍛煉中，體育學科其實并不簡單是增長學生身體素養，它還包含了學生生理和心理各方面綜合能力的發展，通過體育鍛煉能夠有效促進學生身心健康發展。因此，家校合作體育教學模式能夠幫助家長時刻關注學生身心健康，激發學生對體育知識的學習興趣，增長見識。比如家長除了帶領學生一起去參加體育項目運動之外，還可以帶領學生一起觀看體育項目比賽，像游泳，乒乓球，足球籃球比賽，在比賽過程中不斷加強和學生之間的有效交流，能夠有效促進家庭關系和諧，提高學生體育鍛煉意識。

二、家校體育合作的實施途徑

（一）科學合理布置家校體育作業

在小學體育教學中，為了更好的促進家校體育合作的實施，教師應結合學生的身體素質、個性、以及學生的年齡特點為學生科學合理地布置家校體育家庭作業。由于每位學生都有不同的學習習慣和性格特點，學生的身體素質業有所不同，如果教師一味的為學生布置統一的體育家教作業，無法提高學生體育鍛煉的積極性。因為對于身體素質較好，喜愛體育運動的學生來說作業量太少，無法滿足自己的運動需求，而對于平時身體素質較差，不喜歡體育運動的學生來說，又覺得體育家庭作業量過大，自己有些跟不上，即使勉強完成家庭作業，學生也很難再集中注意力投入到其他學科學習的過程中。為此，教師應從學生的實際情況出發，充分重視學生體育學習能力的差異，重視學生身體素質的差異，為學生設計分層家庭作業。根據學生體育綜合素質能力強、中、弱，分成三個級別，每個級別的學生有不同的家庭作業，滿足不同學生體育訓練項目體育的需求。

（二）學校積極組織家校體育親子活動

在小學體育教學中，為了激發學生體育鍛煉的興趣，調動學生積極性，推動家校體育合作教學模式的進展，學校應為學生組織家校體育親子活動。積極組織家長來到學校和學生一起參與各項體育鍛煉活動，在親子活動的過程中學生能夠感受到父母對于體育活動的熱情，通過父母的言傳身教，在潛移默化中影響學生增加對體育活動參與的積極性，更加積極主動的參與到家校體育親子活動中，比如以家庭為單位開展足球比賽、籃球比賽、跳繩比賽、排球比賽、乒乓球比賽等，在比賽的過程中能夠不斷增強學生和父母之間的有效互動，加深感情交流，當學生看到父母矯健的身姿活躍在運動場上時，也會由內而外生出一股自豪感，愿意和父母共肩并戰，贏得比賽，增強集體榮譽感和成就感。有父母的陪伴的前提下，能夠有效增加學生的自信心，鼓勵學生，無論是在體育項目活動教學中，還是在其他學科教學中，學生都會有很好的心態應對學習過程中的每一項挑戰，促進學生身心健康發展。

（三）創建體育云課堂實現家校體育合作

在小學體育教學中，為了提高家校體育教學的有效性，學校和家庭應充分利用互聯網創建“體育云課堂”實現家校體育合作。體育云課堂教學模式主要是針對今年新冠疫情爆發之后全國各地中小學提出“停課不停教，不停學”教學活動，學校教師通過互聯網直播平臺為學生開展相應的教學服務，學生在家進行學習。體育教學也是一樣，體育教師在互聯網上為學生講解相應的體育動作，學生在家庭里在家里和家長一起按照教師教授的體育動作進行練習。學會相應的運動方式，然后體育教師為學生布置相應的家庭作業學生在體育云課堂教學平臺上進行打卡。

（四）地方政府建設青少年體育公共服務場所

為了完善家校體育合作教學模式，除了學校為學生提供在學校的活動場地之外，在社區，地方政府也應加強建設青少年體育公共服務場所，加強資金投入，對社區內進行體育場地建設，提供體育場地器材，在社區內營造良好的體育文化氛圍。鼓勵家長和學生在非學段時間到社區體育場所進行戶外運動，增強學生身體素質。必要時還應積極組織社會志愿者到社區開展相應的指導服務，指導學生體育項目鍛煉的過程中姿勢和運動方式是否正確，保障學生在體育鍛煉的過程中不受到任何身體上的傷害和損害，保障身體健康，從而有更多的精力投入到其他學科學習中，同時還能增強自身身體素養，增強抵抗力，推動家校合作模式健康穩定的發展，幫助學生建立良好的終身體育意識，養成良好的體育鍛煉習慣。

（五）建立完善的監督機制

在小學體育教學的過程中，由于體育學科家庭作業都方式與其他文化課程，家庭作業文化方式存在很大的不同，不像文化課程可以將家庭作業體現在書本上體現在考卷上體育學科家庭作業，教師無法通過互聯網或很多方式對學生進行有效的監控，無法保證學生的完成質量和完成效率，但還要對學生的體育項目完成情況進行考評，在這樣的情況下，體育教師必須創新評價方式，建立完善的監督機制。教師可以為學生選擇相應的APP作為練習時參照的平臺，像KEEP或微有氧等品牌體育鍛煉平臺。教師可以結合教學內容設置相應的訓練打卡表，讓家長配合教師，對學生體育訓練項目完成情況進行監督，學生完成之后再APP上打卡簽到。家長對學生的體育項目完成情況進行點評，學生自評，上傳部分訓練視頻到平臺上，教師對學生作出評價。在教學評價中主要以激勵為主，不斷給學生鼓勵提高學生體育項目參加時的信息，調動學生積極性，讓學生將更多的注意力和精力投入到體育項目鍛煉中。從而促進學生不斷提高體育鍛煉意識，積極配合完成體育家庭作業，在做家庭作業和自我評價的過程中改善自己在運動項目中不足之處，提高學生身體素質。

總結：綜上所述，為了提高學生身體素質，增強抵抗力，在小學體育教學中，教師應積極開展家校體育合作教學模式，結合學生的身體素質和學生性格特點，為學生科學合理的家庭體育家庭作業，組織家校體育親子活動，激發學生體育鍛煉的興趣，調動學生積極性，創建體育云課堂，增加學生和教師之間的互動，提高體育教學效率，建立完善的監督機制，對學生體育項目鍛煉的方式和進度進行監管，從而培養學生終身體育意識。