多媒體輔助教學在小學美術教學中的應用

劉開政

滕州市大塢鎮袁村小學

新課改這一概念，在過去很長一段時間里，國家教育部都在不斷提倡新課改，特別是小學教學這塊，投入了無數人力、物力、財力等資源來支持小學教學實行新課改政策。對于小學生來說，對美術的學習，是認識、理解和創造美的關鍵渠道。所以，教師可以通過將多媒體應用到教學中的形式，響應新課改，將多媒體應用到到小學美術教學中，為教學賦予新的動力。

一、激發學生學習熱情

學生對于美術的熱情，決定著美術學習的質量，傳統教學，僅是讓學生對著課本上的作品進行臨摹，長此以往，可能會讓小學生對美術學習產生產生無聊、枯燥的感覺，逐漸失去對于學習小學美術的熱情，從而致使小學美術學習效率偏低。在教學過程中應用多媒體，可以改善這一現狀，引導學生的主動探索學習，讓學生在課堂學習中能保持注意力集中，達到最佳學習狀態。將多媒體應用到小學美術教學中，以多元化的形式展示美術課本知識，可以提升學生學習興趣、激起學生學習美術的熱情、促進學生在美術課堂中主動參與學習。[1]例如：在《學畫松樹》一課的講解過程中，教師可以將課文內容制作成視頻卡通，通過卡通片的形式展現松樹的形態。動畫片是學生日常生活和學習中的喜愛內容，課堂上以動畫片的形式展示松樹的形態，可以讓學生更好的領會松樹的形象，同時通過卡通動畫富有趣味性的特點，增強學生學習注意力，調動小學生的學習熱情，為老師做松樹繪畫教學時打下良好的基礎。

二、培養學生學習興趣

應用多媒體輔助課堂教學，可以將原本美術課本的紙質內容轉化為動畫、圖片等形式，能夠為教學課堂課堂提供新的生機與活力[2]。不管是哪個科目的學習，興趣永遠是最好的老師，小孩子的天性，大都體現在喜歡視聽方面的新奇體驗，改善課本知識枯燥乏味的局限性，應用多媒體對美術教學課堂進行輔助教學，培養孩子的美術學習興趣，能對孩子的學習效率起到幫助作用。例如：在《我畫的動漫形象》的學習中，教師利用小學生對于新鮮事物的擁有強烈的好奇心、求知欲等特點，應用多媒體設備，播放動畫片，以觀看動畫片的形式，向學生展示動畫形象，讓學生產生一種身臨其境的感覺，在這個場景下，開展授課活動，可以培養學生美術學習美術的興趣。

三、拓寬學生學習視野

老師在進行美術教學時，可以通過多媒體的交互性和方便性等特性，通過多媒體輔助教學，對美術課本知識進行延伸教學，向學生介紹課程相關只是，拓寬學習視野，提高知識學習的全面性。傳統課本中，課本知識相對有限，通過應用多媒體輔助教學，可以在課本知識的內容基礎上，添加一些相關知識，讓小學生在學習小學美術的同時，了解的知識背后的相關故事，通過這種方式，來幫助學生開拓學習事業，提高小學生的總體知識儲備量。例如：《珍愛國寶——秦始皇陵及秦兵馬俑》的教學過程中，課本向學生展示了秦始皇陵和秦兵馬俑的精美絕倫的同時，老師還可以為拓寬學生的視野，可以向學生講述兵馬俑的制作過程，應用多媒體技術交互性和信息使用的方便性等特點，在網絡上搜集陶俑的是怎么制作的，開拓學生的學習視野。教師在課堂授課中，通多應用多媒體輔助教學，保障美術課堂教學質量的實質性提升，推動學生的學習視野得到拓寬。

四、培育優良學習氛圍

學習氛圍對于課堂教育而言，至關重要，優良的學習氛圍，可以促進小學生主動參與課堂互動，保持注意力的高度集中，保障學習興趣的可持續發展。應用采用圖片、音像等不同展現形式，拜托傳統課程鼓噪的現狀，讓學生在學習過程中，可以在聽覺和視覺方面強化學習體驗，提高美術學習熱情，培育美術學習的優良氛圍。例如：在《我國古代建筑藝術》的授課過程中，可以在授課中為學生播放莊嚴、磅礴的音樂，并結合音樂，不斷展示我國古代建筑宏偉的圖片、視頻等資料。通過應用聽覺、視覺素材，吸引學生注意力，講解課本的主要內容，應用多媒體輔助教學營造良好的學習環境，培育優良的學習氛圍，對于美術課堂教學可以保證出現實際性的提升。

五、結語

綜上所述，在小學美術授課中，應用多媒體輔助教學，可以最大程度的發揮其優點，教師在小學美術課堂授課時，通過多媒體輔助教學最大限度的激發學生學習熱情，拓寬學習視野，培育優良學習氛圍，可以增強學生在小學美術學習中的的主觀能動性，促進孩子在課堂學習終于老師積極互動，在學習中不斷進步。取得優秀教學成果之后，老師依然可以繼續尋找多媒體輔助教學與美術教學的交匯點，不斷更新教學、授課方式，為學生建設更加優良的學習環境，保證孩子在美術課堂學習中取得更大進步。