探討應用型人才培養視域下高校舞蹈教學的對策

李曉航

山東青年政治學院

高校舞蹈是一門兼具技巧性、藝術性、創新性以及應用性的學科。在我國社會經濟發展速度不斷加快的新時代下，對于一專多能的應用型舞蹈人才需求量越來越大。但是，受到各種因素的影響，高校舞蹈教學依然以精英型舞蹈專業生的培養為主，在培養應用型舞蹈人才方面存在著很多問題。只有對這些教學問題進行詳細的分析，并采取針對性的解決措施和教學對策，才能夠為社會培養出更多應用型舞蹈人才。

一、應用型人才培養視域下高校舞蹈教學中的常見問題

（一）沒有意識到應用型人才培養理念的重要性

近幾年來，隨著社會對于應用型舞蹈人才的需求量越來越大，但是絕大多數的高校舞蹈教學依然以精英型舞蹈人才的培養為主，且受到傳統教學思維的限制，并沒有對舞蹈專業課程體系進行調整，整體的舞蹈教學內容與教學方法也沒有與應用型舞蹈人才培養理念相聯系。在這種情況下，高校很難培養出滿足社會需求的應用型舞蹈人才。

首先，我國部分高校舞蹈教學還沒有樹立穩固的應用型人才培養理念，沒有對實踐教學引起重視，所以也沒有對舞蹈教學的實踐課程體系進行完善。舞蹈專業教師將所有的精力都集中到了學生的課堂表現上，并沒有對學生的實踐訓練和舞蹈訓練予以關注。另外，這些高校的誤導教學內容也沒有與當前用人單位的實際人才需求相掛鉤，人才培養機制相對落后。即便是用盡心力培養，學生也無法滿足用人單位的實際需求，跟不上時代的發展。

其次，我國部分高校舞蹈教學中，并沒有進行人文理念的滲透。因為舞蹈表演，不只是要憑借演員美麗的舞姿和精湛的舞蹈技巧給予觀眾視覺上的享受，還需要透過舞蹈表演滲透人文精神和文化內涵，從文化和藝術方面對觀眾產生影響。但是，目前絕大多數的高校舞蹈教學，教師只將教學精力集中到學生舞蹈動作的規范方面，并沒有意識到培養學生人文精神的重要性。如果學生沒有較高的人文審美理念，要想創作出美麗的舞蹈動作，保證自身的舞臺展現力，就顯得比較困難。因為，人文理念的匱乏，會限制學生主觀能動性的發揮，使其無法將舞蹈文化的影響力與感染力充分發揮出來。

（二）缺乏完善的應用型舞蹈專業人才培養課程體系

在應用型人才培養理念下，高校舞蹈教學不僅要幫助學生鞏固理論知識，提升舞蹈技巧，還要按照用單人位的實際人才需求，對學生展開不同層次的舞蹈訓練，引導學生將舞蹈技巧與藝術審美結合在一起。但是，實際情況卻是，相當一部分高校的舞蹈教師依然以精英型舞蹈專業人才的培養理念為主，并沒有設置出與應用型人才培養培養理念相匹配的課程體系，舞臺實踐和實踐教學比重較少，課堂教學比重較多。這樣培養出來的舞蹈專業人才，很難滿足用人單位的用人需求。

（三）舞蹈專業教師缺乏應用型人才培養能力

一般情況下，高校的舞蹈專業教師隊伍素養，對于整個高校的舞蹈專業教學水平有著直接的影響。高校舞蹈專業教學，要想為社會培養出應用型人才，就必須要具備一支有著較強應用型人才培養能力的專業教師隊伍。但是，實際情況確實，部分高校舞蹈專業的教師結構不夠合理，有著應用型人才培養能力的教師流動性較強。現有舞蹈教師雖然有著較強的專業素養，但是其并沒有豐富的應用型人才培養經驗。在這種情況下，高校舞蹈專業要想培養出大量的應用型人才，具有較大的難度。

二、應用型人才培養視域下高校舞蹈教學的對策

（一）樹立應用型人才培養理念

在應用型人才培養視域下，高校舞蹈教學應當樹立應用型人才培養理念，即每一位舞蹈教師在實際教學過程中，不僅要傳授給學生一定的舞蹈理論知識和舞蹈技能，還要重點培養學生的舞蹈能力，讓學生從“學會”轉變為“會學”，具備新技能的自主獲取能力和應用能力。對此，建議舞蹈教師在實際教學過程中，重點培養學生的自主學習能力，并引導學生實現個性化發展。同時，對學生的學習需求進行分析，然后借助指導或示范的方法，提升學生的舞蹈技能，培養學生的藝術觀念，提升學生的創新能力，將學生培養為應用型舞蹈人才。

（二）設置應用型人才培養課程體系

在應用型人才培養視域下，高校舞蹈教學應當設置應用型人才培養課程體系。首先，可以將高校舞蹈專業課程華分為三部分：第一部分是必修課，第二部分是選修課，第三部分是實踐課。其次，舞蹈必修課可以細分為公共必修課和專業基礎必修課。例如，公共必修課可以一思想道德教育、法律基礎教育、英語教育、計算機教育以及就業教育等為主。而專業必修課，則應當以理論內容和實踐內容為主[1]。理論內容以舞蹈藝術、舞蹈藝術特點、舞蹈藝術發展、舞蹈藝術與社會之間關系等內容為主。再次，針對選修課的教學，教師要引導學生結合自己的興趣愛好和未來發展需求進行選擇，例如爵士舞、新媒體舞蹈等。最后，針對實踐教學，舞蹈教師需要引導學生積極參與各種形式的社會表演活動、舞蹈技能競賽當中，引導學生通過社會實踐活動來獲得舞蹈能力的鍛煉，舞蹈舞臺經驗的積累，為他們實現綜合性發展打好基礎。

（三）打造一支應用型人才培養能力較高的舞蹈專業教師隊伍

在應用型人才培養視域下，高校舞蹈教學應當打造一支應用型人才培養能力較高的舞蹈專業教師隊伍。首先，高校可以面向社會引進高素質舞蹈專業教師人才，擴充現有的舞蹈專業教師隊伍。其次，高校可以邀請舞蹈行業專家對舞蹈專業教師進行培訓，從教學思想、教學手段以及教學方法等方面，提升舞蹈專業教師的應用型人才培養能力，改變舞蹈專業教師過于傳統的教學理念。

（四）加強應用型人才培養策略的應用

在應用型人才培養視域下，高校舞蹈教學應當加強應用型人才培養策略的應用。首先，可以采用“師徒傳承”式人才培養策略。即舞蹈教師使用師傅的身份，通過師傅帶徒弟的方式將舞蹈知識講解給學生，將舞蹈技能示范給學生，并逐步提升學生的舞蹈能力。其次，可以采取“劇目驅動”式人才培養策略[2]。即將經典的舞蹈劇目引入教學課堂中，讓學生扮演經典舞蹈劇目中的某一角色，然后在扮演角色的同時，學習相應的舞蹈動作要領，體會該角色舞蹈動作背后所蘊含的情感。需要注意的是，這種教學模式的應用，需要教師將經典舞蹈劇目的內涵，創作背景、表現形式以及人物塑造等知識進行全面而詳細的剖析，當學生對經典舞蹈劇目有了深入的理解之后，再進行舞蹈動作的反復聯系，實現舞蹈表演能力的提升。最后，可以采用“校企合作”式人才培養策略。即高校可以與舞蹈相關企業建立密切的合作關系，然后將學生安排到企業中進行實踐學習，進而通過這種方式讓學生將理論與實踐結合起來，對所學知識進行融會貫通。

（五）加強學生的創新創業教育

在應用型人才培養視域下，高校舞蹈教學應當加強學生的創新創業教育。即將舞蹈知識、舞蹈技能與編導教學融合在一起，提升舞蹈教學的應用性。在這一過程中，教師需要注意以下幾方面。首先，要重點培養學生的獨立思考能力和創新意識，確保學生具備一定的舞蹈創編能力。其次，組織學生走出校園，進行采風，為學生創造接觸各種舞蹈元素與舞蹈形式的機會，開闊學生的舞蹈眼界。再次，鼓勵學生創新創新，教會學生基本的創業就業方法，提升學生對創業能力和就業競爭力。最后，營造濃厚的創新創業校園文化氛圍，引導學生組建舞蹈社團，參加“挑戰杯”大學生創新創業競賽。另外，高校還可以引導在創新創業方面具有一定心得體會的優秀畢業生回校舉辦講座，為校內學生進行創新創業加油打氣。

三、結語

綜上所述，隨著社會經濟的發展，對于舞蹈專業人才的需求也已經由精英型人才轉變為應用型人才。但是，由于各種因素的影響，當前高校舞蹈教學在培養應用型人才方面還有很多不足之處。要想改善這一現狀，高校舞蹈教學就應當樹立應用型人才培養理念、設置應用型人才培養課程體系，并通過各種應用型人才培養策略的應用，讓學生成長為符合時代發展的應用型人才。