高職教育中美術基礎教學的改革與教學方法分析

張弦

重慶工商職業(yè)學院

美術基礎課程是高職院校展開藝術教學，提升學生藝術素養(yǎng)的重要內容。高職教育的目的是為國家輸送專業(yè)的技能型人才，因此，在人才培養(yǎng)中更多的是強調就業(yè)導向，對學生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展進行全方面指導。但是，在美術教育培養(yǎng)中，由于學生的綜合素養(yǎng)存在顯著差異，在課程參與也實踐效果上也不盡相同。美術基礎課程的目的在于引導學生入門，為學生的藝術發(fā)展做好鋪墊。因此，在高職教育指導中，教師應把握職業(yè)教育特點，根據(jù)課程培養(yǎng)目標進行改革探索，為學生的藝術素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎。

一、高職教育中美術基礎教學中存在的問題

美術基礎課程是高職院校學生進行美術學習、獲得藝術培養(yǎng)的基本課程。目前在高職教育中隨著美術課程改革的推進，在基礎教學中存在的問題也逐漸凸顯。例如教師對美術基礎課程目標的理解相對片面，在課程內容設計上比較單一，難以針對學生學習美術知識、發(fā)展藝術創(chuàng)作能力以及樹立積極情感等角度進行建構，影響了課程實踐效果；教師對教學方法的選擇比較單一，學生更多的是在教師的要求下被動學習與創(chuàng)作，其參與課程的積極性不高，難以獲得良好的學習體驗；課堂上的美術實踐訓練不足，學生在基礎學習階段更多的是獲取理論，而這在一定程度上也導致了理論與實踐的脫節(jié)；信息技術的應用不充分，難以體現(xiàn)其教育價值所在。針對此，在高職教育中，教師應結合美術基礎教學要求，積極探索改革與實踐方法。

二、高職教育中美術基礎教學的改革與教學方法

（一）明確教學目標，凸顯教學導向

在高職美術基礎課程中，教師應根據(jù)課程改革要求，確定多維度的課程目標，即要求學生了解美術基礎知識和基礎技能、要求學生能夠理解運用美術語言，發(fā)展美術表達能力；要求學生咋思維、情感、個性等方面實現(xiàn)提升等等。這樣則可以明確美術基礎課程的導向，打破單一化教學的局限，為學生的全面發(fā)展提供有效指導。

（二）創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學過程

創(chuàng)新教學方法是推動美術基礎課程改革，推進課程有效落實的重要內容。根據(jù)現(xiàn)代課程改革要求，高職教師應堅持學生的主體地位，并探索多元化的實踐方法，引導學生自主、主動、合作、探究、生動活潑地學習美術。例如在素描課程教學中，教師可以組織學生進行分組合作，并通過任務驅動的方式促使學生之間交換經(jīng)驗、相互啟發(fā)糾正，從而讓學生在實踐任務中形成合作精神，實現(xiàn)共同發(fā)展。此外，情境教學、問題導向教學等等方法都是適合美術基礎教學的科學方法，教師在課程改革中應結合實踐深入研究，不斷優(yōu)化，為學生構建開放自主的美術教學過程。

（三）注重實踐訓練，提高實踐能力

美術基礎課程對于夯實學生的美術理論，提高其實踐技能具有重要作用。在課程教學中，教師應重視對學生作品表現(xiàn)力、敏銳觀察力和獨特感受力的培養(yǎng)，組織學生參加實踐訓練，讓學生循序漸進的引導和啟發(fā)中掌握美術技巧，為未來的自主創(chuàng)作打好基礎。例如在美術基礎理論講解中，教師可以適當加入一些結構素描訓練、抽象訓練、色彩訓練、夸張訓練等內容，利用實踐促使學生反思、回顧理論知識，深化學生的理解；同時，還可以結合平面設計、影視動畫等專業(yè)培養(yǎng)的需要，引導學生進行明暗、材質、空間、裝飾色彩等方面的表達訓練，以夯實學生的美術實踐基礎。

（四）引入信息技術，推動課程改革

信息技術在教育領域的應用，對高職教育美術基礎教學的觀念、內容、方法等產(chǎn)生深刻影響。在教學改革中，教師應順應教育信息化發(fā)展趨勢，結合美術基礎課程的特點，發(fā)掘教學中的實際需求，合理地利用信息技術優(yōu)化教學過程，開發(fā)美術課程資源，促進教學改革。例如在教學實踐中，教師可以開發(fā)美術網(wǎng)絡課程，利用豐富的內容和靈活的形式，引導學生自主學習；利用專業(yè)繪圖軟件強化學生實訓，并做好在線指導，促使學生適應現(xiàn)代藝術發(fā)展趨勢，提高學生的藝術素養(yǎng)。

三、結語

總之，推進高職教育中美術基礎教學改革是促進職業(yè)教育發(fā)展，提高藝術類人才素養(yǎng)的必然要求。在教育改革中，教師要根據(jù)美術基礎課程的教學目標要求，不斷創(chuàng)新探索，同時總結經(jīng)驗教訓，引導學生夯實理論、參與美術實踐，以提升藝術素養(yǎng)。