職業院校美術教育如何優化色彩教學

王顏

潢川幼兒師范學校

美術教學作為一種視覺藝術色彩，在美術創作中占據著重要地位，而通過色彩教學不僅能夠幫助同學們準確的理解色彩、運用色彩，也能夠提升整幅作品的藝術魅力，但就目前職業院校院校的美術教育開展狀況來說，由于色彩實際操作教學開展狀況不理想，教學形式過于單一，不懂得教學理念的改革，使得當前的教學模式，很難適應社會的發展，提升學生的藝術水平，因此本文將提出優化色彩教學的策略，通過引進新模式、培養新能力、推崇新理念、提升職業院校美術教學的教學質量。

一、職業院校美術教學中色彩教學的現狀

受到傳統教學模式的影響，職業院校美術教學的開展模式主要分為室內教學和戶外寫生兩個部分，這種形式雖然能夠幫助同學們掌握理論、鍛煉繪畫技巧，但很難適應時代的發展。信息時代的不斷推進使得信息獲取的渠道更加廣泛，而這種傳統的教學模式明顯存在一定的滯后性，由于職業院校學生獲取信息的圖鑒更加廣泛，學生可以通過互聯網技術接觸更多的繪畫形式、繪畫技巧以及色彩的處理，這使得學生對當前的教學活動產生了很多疑惑，如果這些疑惑不能妥善處理，則會降低學生的繪畫積極性。不僅如此，傳統的教學模式由于難適應社會的發展，在職業院校教學的過程中普遍存在教學滯后的現象，這使得同學們在課下只能自己的對教學內容進行不斷摸索，無法沿用新型教學模式的教學思路，限制了同學們思維的發展，也影響了學生技術的提升。

二、優化色彩教學的策略

（一）加強課前預習提升學生興趣

興趣是最好的老師，在開展美術教學活動的過程中，激發學生對于美術學習的興趣能夠有效提升學生的思維能力，促進學生美術素養的提升。而在開展教學活動的過程中，通過課前預習能夠有效提升學生對于美術技巧的探索能力，因此為了職業院校院校在開展教學活動的過程中，應當重視課程預習和引導，通過同學們進行針對性的預習，從而提升學生的色彩知識和學科感知力。比如在學習“色彩的形成和屬性”一課時，教師可以預先從學生的角度出發，科學的理解課題內容，通過明確教學目標、教學要求和教學知識點，從而合理利用多媒體設備對相關內容制作微課視頻，通過結合不同層次的學習需求，設計針對性的教學內容，同學們可以對教學內容進行自主的預習和學習。通過這種做法不僅能夠使同學們對色彩的形成和屬性有個大體的了解，而且還能夠使同學們在預習的過程中對教學內容產生疑問，通過這種帶著疑問的學習，能夠更好地激發同學們的學習積極性，通過這種做法有利于課上教學質量的提升，促進教學目標的完成。

（二）優化教學情境，提升學生知識層次

在開展教學的過程中，教學情境的營造和教學內容的優化是職業院校美術教學改革的重要環節，教師應當本著以人為本的教學理念，對教學內容進行有效的整合，通過營造出和諧、輕松的學習氛圍，從而幫助同學們更快地融入到課堂教學當中，通過深入簡出的教學模式，對難點、疑點進行耐心的講述，從而有效提升學生對于色彩知識的層次。比如在講解“色彩的混合”一課時，教師應當充分利用多媒體技術，通過圖片、視頻等形式對色彩的混合進行有效的展現。通過這種做法不僅降低了知識點的學習難度，也有效提升了教學內容的趣味性。充分發揮多媒體的優勢。能夠使同學們更好地了解到色彩融合的相關內容，通過層次分明、重點突出的教學形式，幫助同學們更加清晰的理解色彩混合的內容。不僅如此，通過合理利用多媒體技術，還能夠使同學們在解決問題的過程中，掌握色彩混合、顏料混合之間的區別，對色彩、原色、間色、補色進行充分的認識，從而完善自身的美術色彩知識結構框架，提升整潔課堂的教學效率。

（三）改善教學方法，促進同學們的思維發展

隨著素質教育的不斷推進，對于傳統的教學模式提出了新的要求，職業院校美術教學不能再沿用以往的填鴨式教學，應當對教學方法進行合理的優化，以促進學生全面發展為落腳點，對教學內容教學結構進行合理的創新，在進行分層次教學的過程中，使教學內容更加具有針對性，比如在開展“色彩的對比和調和”過程中，教師可以結合班級學生的綜合水平和學習能力對教學形式進行針對性的調整，在教學過程中，可有效結合情境教學法，通過利用現代化設備，營造良好的色彩教學環境，借助問題教學法分層教學法，啟發教學法與情境教學法，互相融合，在尊重個體差異的情況下，確保教學質量的有效提升。在開展教學活動的過程中，應當以學生為教學主體，通過針對性的啟發、建議性的引導，幫助同學們深層次的思考，了解色彩對比、色彩調和之間的區別和特征，通過這種引導式的教學，使同學們的美術思維得到充分的鍛煉，促進學生美術素質的提高。

三、結語

結合上述分析，隨著素質教育的不斷推進，對于職業院校美術教學也提出了新的要求，職業院校教師在開展教學活動的過程中，應當結合素質教育的相關內容，以學生為教學主體進行針對性的教學，通過調整教學模式，合理利用現代化設備，從而激發同學們的學習興趣鍛煉學生的思維能力，通過最大限度的提高高職教學的核心能力，從而確保色彩教學的有效開展。