將紅色舞蹈運用于普通高校思想政治教育的研究
——以《形體與舞蹈》課程為例

趙嵐 吳勇

湖南女子學院

紅色舞蹈基于紅色基因，它的存在和發展極大豐富了中國先進的革命文化，是中國共產黨在爭取民族解放和國家獨立進程中的精神產物 。它能夠弘揚社會主義核心價值體系，培養愛國主義熱情，增強當代普通高校大學生的集體榮譽感和自信心，塑造符合社會主義核心價值觀的普通高校大學生。在當下的多元文化沖擊下，當代普通高校大學生的價值觀受到了巨大的影響，因此高校應當在課堂與日常生活中加強思想政治教育，適當采用紅色舞蹈的形式、傳承其紅色基因、發揮其革命價值觀的作用，通過紅色舞蹈引發情感認同，可以達到“心神合一”的意境，使普通高校大學生獲得愉悅與感悟，彌補目前思政教育的一些缺陷。綜上所訴，我們開展以形體與舞蹈課程為例的將紅色舞蹈運用于普通高校思想政治教育的研究是十分有必要的。

一、形體與舞蹈課程中將紅色舞蹈與思政教育結合的重要性

（一）紅色舞蹈的界定

紅色舞蹈指的是在我黨及其領導的人民群眾在民族解放斗爭中以及社會主義建設過程中的經歷為創作對象，而編創的舞蹈藝術形式，它有著深厚的文化歷史背景，是弘揚愛國主義、社會主義、共產主義的寶貴精神財富。并且由于紅色舞蹈在教學使用過程中，可以使得教師和學生可以在獨特的歷史文化氛圍中進行沉浸式的學習，在教育上可以讓學生近距離地體驗，從而使得普通高校大學生可以更加方便地學習，而成為了一種富有潛力和特色的優勢教育資源。

（二）紅色舞蹈作品的功能

紅色舞蹈作品中的紅色文化資源蘊含著豐富的符合我國社會主義核心價值觀要求的民族精神、理想信念和行為規范等。紅色舞蹈作品可以利用舞蹈的形式，選取合適的內容對學生開展教育，在提高學生的審美能力的同時幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。現如今，普通高校大學生在高速發展的時代里自我意識較強，但是由于缺乏社會實踐經驗，以及對許多事情的認知不全面，從而導致普通高校的大學生們不能夠從整體上準確地把握問題，并且由于心理不夠成熟，意志力不夠堅定，情緒易有波動，所以各高校需要用更多積極向上的內容來進行正確的引導。而通過紅色舞蹈開展教育，既可以有效地弘揚紅色精神，也能夠促進大學生們的心理健康發展。

（三）形體與舞蹈課程中將紅色舞蹈與思政教育結合的現實意義

在形體與舞蹈課程中將紅色舞蹈與思政教育結合，有利于完善普通高校思政的教育內容。紅色舞蹈所蘊含紅色基因是高校思政教育生動形象的教材，這些生動形象的教材可以為高校思政教育提供更加豐富的教學內容，它能夠增強思政教育的可進入性。有利于拓展普通高校課程中思政建設的路徑，讓思政教育與美育教育有效協同，達到普通高校思政教育中育人的功能。有利于提高普通高校課程中思政教育的育人功能和方法，思政教育與紅色舞蹈教育之間相對獨立又相互聯系，紅色舞蹈教育是思政教育的重要載體，在形體課程中運用紅色舞蹈有利于提升學生的愛國情懷，這也是思政教育中開展愛國主義教育的重要方法之一。

二、形體與舞蹈課程中將紅色舞蹈與思政教育結合的運用效果

（一）形體與舞蹈課程中紅色舞蹈與思政教育結合的現狀

和平與發展仍然是當今時代的主題，全球化也推動了世界各國的交流互鑒，同時隨著國家一系列高等教育體制改革措施的相繼出臺，它有利于各普通高校借鑒世界優秀的文化成果，吸取別國的城受教育，從而促進本校的思想政治教育。但隨著現代科學技術的發展，當代大學生的人生觀和價值觀也在受到影響，多元化的內容改變了傳統的大學生的心理和行為方式，讓普通高校的大學生的思想更加活躍，消息更為靈通，接受能力也逐漸變強，但與此同時普通高校的大學生思想狀況也變得更加復雜，思想觀念和價值取向的多元性變得更為明顯，這都給普通高校大學生的思想政治教育帶來了前所未有的挑戰。

與此同時，形體與舞蹈課程中思政教育的教學模式較為陳舊，方式較為單一，教學的專業化趨勢明顯，更加側重于技能教學，忽視了情感教育。就教師隊伍而言，研究紅色舞蹈文化的不多，理論不深，素養不夠，較少地能夠在教學中將紅色基因的傳承與中華民族的偉大復興與學生人格的全面塑造、日常行為規范聯系起來，并進行舞蹈思政教學。

（二）形體與舞蹈課程中紅色舞蹈與思政教育結合存在的問題與原因分析

1.由于大學生形體與舞蹈課程中紅色舞蹈與思政教育結合的規劃機制尚未構建齊全，工作責任沒有得到明確的規定，因此不能確保普通高校內部的教育管理服務部門自覺地履行職責，導致學生在課程中的思政教育工作的質量不能得到很好的保證，尤其是將紅色舞蹈運用到課程教育的過程當中時，存在沒有統一的教材課程內容以及上課形式等問題，這導致課程中紅色舞蹈與思政教育結合的教學形式較為單一。

2.由于目前普通高校大學生在形體與舞蹈課程中紅色舞蹈與思政教育結合設置缺乏保障機制，并且在思政教育與紅色舞蹈結合運用到思想政治教育過程中，常常由于部分高校的教學管理和后勤等部門之間，缺乏溝通和協調使得相關政策無法得到落實。

3.由于大學生追求個性化，多樣化教學方式，而課程中思政教育與紅色舞蹈結合在形式和內容上基本沒有更新，單一枯燥的教學與豐富多彩的文化生活落差過大，導致教學效果大大打折扣；另一方面就是現在紅色舞蹈作品教學活動形式相對單一，活動的內容導致青年對紅色教育的認知產生了偏差，然而這樣的教育只是單方面的教育，不能給當代的青年所關注的各種問題答案。

4.由于部分教師研究紅色舞蹈文化的不多，理論不深，素養不夠，普通高校克扣經費或者沒有預算經費等問題，嚴重阻礙了將紅色舞蹈作品運用于形體與舞蹈課程中這一工作的順利開展。

（三）提高形體與舞蹈課程中紅色舞蹈與思政教育結合的策略

擴展課堂形式,提升理論教學效果。大學生思想道德教育的主要途徑是課程教學，而紅色舞蹈作品中的紅色文化資源蘊含著豐富的符合我國社會主義核心價值觀要求的民族精神、理想信念和行為規范等，這為形體與舞蹈課程中紅色舞蹈與思政教育的結合奠定了良好的基礎。其次，各普通高校要全面提升教師們的綜合素質，使紅色舞蹈作品在形體與舞蹈課堂中盡情地釋放紅色文化的力量，營造紅色氛圍，激發學生的道德認同感，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

加強對紅色舞蹈作品的學術研究與資源建設。在學術方面，要通過進一步研究紅色舞蹈的內涵，總結和梳理與紅色舞蹈作品的特征，精神內涵，現實意義，以便更好地在形體與舞蹈課程中傳播紅色舞蹈作品，使廣大學生在熟悉紅色舞蹈作品的背景，深刻認識到紅色舞蹈作品。與此同時，還可以加快教材的編寫，以及教職員工的培訓，實現課程的系統化；還可以加強紅色舞蹈作品的傳播，以適應新時代大學生的接受方式，通過開展各種形式的宣傳教育活動，使得紅色舞蹈作品更大限度地融入到普通高校大學生的學習生活之中。在資源建設方面，可以建立網絡資源信息平臺、大學生紅色經典文化基地、紅色經典藝術作品宣傳隊伍等方面的工作，整理和完善紅色舞蹈作品，對其數字化處理，并對優質的教育資源實施資源共享。

建立思想政治教育課程保障機制。高校應當要加強教學管理和后勤等部門之間相關政策的建設，并建立監督機制，確保各部門的責任與義務可以落實。其次，可以加強對教師的培訓以及提高有關紅色舞蹈方面的經費預算，促進教師對紅色舞蹈方面的研究，促進形體與舞蹈課程中紅色舞蹈與思政教育的結合。