影響數學類研究生培養過程滿意度的因素分析及對策研究

馬國強

隨著人工智能、大數據應用行業的興起，數學方法及其思維方式早已滲透到現代社會的方方面面，數學專業畢業的研究生已是金融界、IT 界、科研界的“香餑餑”，社會需求量逐年增加，就業前景廣闊。當下，為滿足地區行業和社會發展所亟需的高層次數學專業人才，地方高校需要擴大數學專業招生規模，同時加強培養過程管理，提升人才培養質量，因此做好研究生培養過程滿意度分析及對策研究就很有必要，同時也是做好研究生學位點評估和學科內涵建設的重要方面。基于數學專業自身的學科特點，結合學位點評估指標體系和學科建設需要，需要重視以下工作。

1 做好招生選拔，保證生源質量

生源質量是培養質量的前提和基礎，是地方高校歷年招生工作的重中之重。學位點吸引到優質生源，意味著能夠做出更好的科研業績，決定著學位點的培養水平和發展前景。研究發現，影響數學類研究生生源質量的因素主要集中在一志愿報考率，初試成績、生源院校層次、生源學科知識背景等方面。目前，各地方高校大多設有數學本科專業，但由于歷史原因及固有觀念影響，社會上一段時間內出現了數學等基礎專業學習枯燥、難度大、就業不對口等誤解，造成數學專業報考人數較少、學生專業自信不夠、學習動力不足等現象，影響了培養質量和滿意度。為此，建議采取以下舉措：

一是深化專業內涵建設。數學是自然科學之基礎，是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。結合數學專業具有應用領域廣，就業面寬，“跨專業”方便，上升快、收入高等優勢，融合地區行業需要，依托學位點和學科建設，深化專業內涵建設，打造自身亮點，重塑專業自信，著力提升培養質量。

二是加強內部管理。優化學位點招生培養方向，突出特色和優勢，吸引優秀考生報考。建立以績效為導向的指標分配機制，招生指標向高層次人才、重點科研平臺等傾斜，并將學科學位點建設、研究生培養質量納入指標分配體系。制定優質生源獎助政策，針對考核成績、本校優秀生源、重點高校畢業生等亮點生源給予政策和獎助方面的優惠。完善復試面試評價機制，綜合考查考生學科知識結構和科研潛力，讓優秀生源能夠脫穎而出。

三是拓展招生宣傳有效途徑，吸引優秀碩士生生源。構建“研究生院- 學院- 導師”三位一體的招生宣傳機制，開展本—碩創新“2+2”培養模式，搭建研究生暑期夏令營、現場招生宣講、網站招生宣傳、線上招生咨詢等線上線下相結合的宣傳平臺，有效提高碩士生生源質量。

2 加強課程學習，夯實專業基礎

為更好地發揮課程學習在研究生培養中的作用，提高研究生培養質量和滿意度，《教育部關于改進和加強研究生課程建設的意見》明確指出“課程學習是我國學位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養質量的必備環節，在研究生成長成才中具有全面、綜合和基礎性作用。重視課程學習，加強課程建設，提高課程質量，是當前深化研究生教育改革的重要和緊迫任務”。目前，大部分地方高校由于數學類研究生教育規模較小且以理論教學為主，學科課程體系和其他學科差異性較大，重視科研成果忽視課程學習，課程開設不規范等現實原因，影響了研究生培養質量和滿意度。針對數學類研究生教育培養特點，各學位點需切實把課程教學和課程建設作為學科建設工作的重要組成部分，將課程質量作為評價學科發展質量和衡量人才培養水平的重要指標，并做好以下工作：

一是構建符合數學類研究生培養需要的課程體系，增加研討類、前沿通識類和實踐類課程，提供優質的大類基礎課和專業學位課，進一步夯實研究生的數學基礎和專業素養。

二是改進數學類研究生課堂教學方法，改變以往“老師講、學生聽”、“教案+ 粉筆或PPT”的教學模式，發揮研究生的課題教學主體地位，鼓勵研究生參與教學設計，開展“翻轉課堂、小慕課”等教學模式改革，促進學生、教師之間的良性互動。

三是明確教師是課堂教學的第一責任人，應對課堂教學內容、課堂教學質量全面負責，努力提升教師課程教學能力和水平，保障研究生課堂教學工作量在績效工資分配中的作用，將承擔研究生課程教學及相應成果列入相關系列教師考評和專業技術職務評聘要求，鼓勵教師參與研究生課程教學和教學改革，加大對研究生教學成果的扶植力度。

四是加強課程教學管理與監督，建立健全研究生課程教學管理制度，制定課程教學大綱和教學日歷，完善課程教學評價監督體系。

3 激發責任意識，強化導師指導

教育部印發《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，明確要求落實導師是研究生培養第一責任人的要求，要求研究生導師必須具備過硬的政治素質、高尚的師德師風、精湛的業務素質。要求研究生導師遵循教育規律，創新指導方式，潛心培養，全過程全方位育人，做研究生成長成才的指導者和引路人。培養出優秀的人才是導師們最原始的工作動力，但隨著導師的科研壓力和學生的學習壓力與日俱增，研究生和導師之間的矛盾也日漸凸顯，導師和研究生之間學關系甚至出現異化現象，出現了“放任型”和“老板型”導師，某高校甚至于鬧出過熱點事件，造成了不良社會影響，也在很大程度上影響了研究生的培養質量。因此建立健康的導學關系，形成有效的管理機制就尤為必要。

一是建立動態的導師招生上崗機制。對導師的人格特征、學術水平提出具體的要求。古人云：“學高為師，身正為范”，導師的人格特征對研究生的人生觀和價值觀能產生潛移默化的影響。同樣，名師出高徒，導師的學術水平同樣是決定研究生培養質量的關鍵因素。

二是建立研究生科研成果產出考核辦法。注重考核數學類研究生第一作者發表學術論文質量，研究生學位論文質量，學科創新競賽獲獎等，并與導師招生資格及數量掛鉤。

三是規范研究生培養方式。明確導師主要職責是認真負責地指導培養學生，激發學生的創新意識和活力，從而形成合作共贏、相互促進的導學關系，而不是把研究生當作“打工仔”或“傭人”，杜絕“放任型”和“老板型”導師。

四是加強研究生學術訓練。按學科培養方案制定分期任務目標，學生需在導師指導下完成相關文獻閱讀，形成匯報—討論—創新的成果產出模式，學生完成小論文和學位論文撰寫，導師需嚴把論文質量關并對其學術規范負責。

4 重視平臺建設，提升服務水平

數學學科屬于傳統意義上的基礎學科，數學類研究生通常被認為是進行數學理論和計算方法等純數學問題究，但隨著數據處理和應用技術的飛速發展和各學科的交叉融合，數學理論及研究方法的應用范圍已經有個很深的擴展，數學類研究生的培養模式也發生了變化，體現在需要轉變思維模式、搭建實驗平臺、承接科研項目、活躍學術交流氛圍、提升管理服務等方面。

一是轉變思維模式，加強研究生思想政治教育。以問題驅動和成果導向為動因、以科研項目和實驗平臺為支撐的培養模式是目前數學類研究生培養的顯著特征，需要深刻認識數學研究在我國高科技領域發展中的重要作用，樹立正確的專業觀和職業觀，切實重視數學類研究生的培養質量。同時切實健全完善研究生思想政治教育的領導體制與工作機制，努力拓展新形勢下研究生思想政治教育的有效途徑，全面提高研究生思想政治教育工作效果。

二是完善科研平臺建設。依托學位點和特色優勢學科建設，購置相關實驗儀器設備，搭建科研環境，提供研究生工作室，加強學術訓練，著重培養研究生的創新和實踐能力。

三是加強學術交流。學術的生命在于交流，學術交流活動在研究生培養過程中不可或缺，構建學術交流平臺，加強國際學術交流合作，對開拓研究生國際視野，培養一流研究生具有重要意義。

四是營造良好的學術氛圍及和諧的競爭意識。良好的學術氛圍可以點燃學生的學術熱情，激發學生參與科學研究的積極性，同時釋放學生的創造潛力，有利于提高研究生的研究能力和整體素質。

五是建立完善的制度保障。建立公平合理的研究生評價制度，突出學術成果權重。建立完善研究生學業獎助學金評選辦法和相關資助體系。建立科學的研究生實踐環節考核辦法，將科研活動和勤工儉學聯系起來，將科學研究作為勤工儉學的一個重要途徑，同時積極開拓校外的合作研究基地。

5 總結

華為總裁任正非先生曾說發展芯片光靠砸錢不行，還要砸物理學家和數學家，充分說明了數學研究對于高科技行業發展的重要性。提升數學類研究生培養質量任重而道遠，需要全社會營造濃厚的數學研究氛圍，構建完善的培養體系，各地方高校需要厘清學科優勢和特色，制定明確的專業培養目標和學位標準。各培養單位需要制定合理的激勵措施和管理制度，加強過程規范化管理，幫助學生樹立專業信心，形成學生勤奮好學，導師樂善好教的良好氛圍。