創新創業視角下應用型職業人才的培養路徑探索

李敏 咸寧職業技術學院

引言：隨著社會發展建設，創新能力、應用能力已經成為企業人才招聘的基本要求，也成為衡量人才培養質量的關鍵因素。但是，在目前教學過程中，應用型職業人才培養仍然存在一些問題，如：培養模式單一、課程體系不完善等等，嚴重影響了人才培養質量，阻礙了創新創業教育發展。因此，在新時代背景在，如何優化應用型職業人才培養質量，如何推動人才結構轉型，成為社會發展的關鍵。

一、應用型職業人才培養現狀和問題

（一）過度強調實踐本身，忽視創新引導教育

在新課改背景下，各大高校紛紛開展了“理論+實踐”教學，在理論學科知識教學的基礎上，設置了一些實踐訓練平臺，保障了學生實踐操作技能的培養。在此過程中，部分高校過于強調實踐教學本身，忽視了“創新”的根本，雖然提升了職業人才應用技能，但是仍然欠缺創新創造能力。從創新創業視角來看，“創新”不僅僅強調實踐能力，而是通過不斷的實踐探索，發現新思維、新思路，是對現有實踐的反思和改進。換言之，創新是一種思維，而不是一種行為。

（二）教學體系不完善，缺乏創新創業氛圍

目前，職業院校課程主要包含理論、實踐和拓展，雖然符合應用型職業人才培養要求，但是課程安排時間緊湊，教學內容表面化，缺乏深入探索和研究的空間，導致學生難以消化所學知識，從而造成了“走馬觀花”的現象問題。同時，創新創業強調自發性、主動性，只有學生愛鉆研、愛思考，才會主動尋求發展和突破，才能發揮創新創業教育的意義。但是，目前職業院校課程存在強制性，并且設置了學分要求，嚴重影響了學生參與的積極性，課程教學效果也達不到預期。

二、創新創業視角下應用型職業人才培養路徑

（一）構建“創新+應用”的培養理念

在新經濟環境下，以知識、信息技術為中心的產業迅速發展，創新已然成為社會發展的動力，也成為職業人才培養的新方向。因此，在創新創業視角下，高校必須堅持“創新+應用”的人才培養理念，既要注重人才實踐能力、操作能力，又要強調探索能力和思維分析能力，這樣才能符合應用型職業人才培養標準。首先：整合創新創業教育理念。在日常教學工作中，加強創新理念與學科專業的融合，強化學生的理論知識素養，滲透創新創業精神理念，培養學生的創新興趣，為應用型職業人才培養奠定基礎。其次：以社會人才需求為導向。高校人才培養的最終目的是服務于社會，為社會輸出有用人才。因此，在職業人才培養中，緊跟時代發展步伐，不斷創新教學理念和內容，以社會人才需求為導向，有利于提升職業人才就業率，也能為社會發展提供人才支撐。例如，在日常教學工作中，教師應該多關注社會信息，拓展社會教育教學資源，豐富職業教育課堂內涵，也能拓展學生視野，讓學生接觸更多的機會和可能性，促進學生綜合全面發展。

（二）建立科學完善的教學課程體系

在創新創業視角下，建立健全教學課程體系，優化課程教學內容，明確教學原則和方法，指導人才培養工作有序開展，也能保障職業人才培養質量。因此，根據社會人才需求，落實復合型人才、職業型人才和創新型人才培養工作，構建多樣化的創新實踐活動，激發學生自主參與積極性，一邊強化學生實踐技能，一邊優化學生創新創造思維。例如，根據應用型職業人才培養要求，建立“校內+校外”的課程模式，如：校企聯合教學、在校辦廠等等，拓展學生學習成長空間，利用理論指導實踐，通過實踐論證理論，并且在不斷的實踐總結中，融入自身的理解和認知，從而實現創新思維的培養目的。在此過程中，不僅可以鍛煉學生的職業技能，強化學生實操能力，還能鍛煉學生的創新思維，培養學生探索研究意識，提升應用型職業人才培養質量。同時，根據高校地方產業特征，構建產教深度結合課程模式，推動地方產業轉型發展，也能提升職業人才培養的針對性。這種課程模式必須建立在政府、企業和高校多主體的前提下，政府部門發揮主導作用，高校開展知識素養培養、創新思維引導，企業進行實踐技能、專業實操培養工作，為應用型職業人才培養提供良好的環境。

（三）建立多元化的考核評價機制

根據調查顯示，目前學生能力考核仍然以理論考核、操作考核為主，考核評價模式單一，造成了以成績論優劣的現象問題，違背了應用型人才培養初衷。因此，在創新創業視角下，構建多元化的評價考核機制，尊重學生個體差異，深入挖掘學生潛在能力，制定“知識為輔、能力為主”的考核標準，進一步強化學生創新創業意識。例如，在設置考核形式時，將傳統筆試轉變為綜合考核，即：理論筆試、科研報告、實驗考核等等，實現多元化、差異化考核，給學生提供更多的發揮空間，也能提升應用型職業人才培養質量。同時，在開展評價工作時，不僅需要參考考核結果，還需結合學生日常表現、個人能力，才能保障評價內容的合理性，才能創建公平公正的發展平臺，才能促進學生全面健康發展。

結束語：總而言之，為了應對創新創業大趨勢，落實應用型職業人才培養工作，為社會發展提供優質人才，也能促進教學事業創新發展。通過分析應用型人才培養現狀，總結出構建“創新+實踐”教育理念、完善教學課程體系和構建多元化考核評價機制等策略，不僅優化了人才培養環境，豐富了教學課程內涵，還落實了創新人才培養工作，為新經濟發展提供人才支撐。