淺析職業教育院校教學改革

柳穎 火箭軍士官學校

教學改革，旨在促進教育進步，提高教學質量而進行的教學內容、方法、制度等方面的改革。目前，經過多方努力,高職院校的教學改革已取得一定成果，但在實踐中發現,還存在一些有待于改進的問題。高職教學改革要以高職院校的人才培養為指導，以學生為中心,加強教學改革的力度、擴大教學改革的深度、創新教學改革的方法、注重教學改革的實效，這些問題是所有高職院校共同面臨的問題。

一、職業教育院校教學改革現狀

近年來，高職教育在迅速發展的同時，也存在著一些問題，主要有以下幾個方面：

1.課程體系有待健全。人才培養是高等教育的基本職能和根本任務，而課程體系是人才培養的核心，課程體系的改革是高職教育教學改革的關鍵。目前，部分職業院校的一些專業還存在課程體系照抄照搬的現象，對專業建設固定的思維模式制約著課程體系的改革，很難做到推陳出新，導致課程體系的不健全、不完善。對于新開設的專業，可以借鑒其他院校的課程體系，但不能完全照搬，應該具有本校專業的特色和亮點。

2.教材建設有待更新和完善。課程體系與之配套的教材系列是我國職業教育教學改革的核心。職業教育相比其他高等學歷教育有自身的特色，其課程和教材必須具有適應性、針對性、靈活性和先進性。目前，高職院校的教材還相對短缺，特別是新興專業的教材非常匱乏，其教材編寫和更新的速度遠遠滯后于職業教育發展的步伐。教材建設作為高職院校基本建設內容，所以各高職院校應重視和大力加強高職教材建設。

3.師資力量薄弱。有工作經驗的專業骨干教師和學科帶頭人匱乏，一些教師缺乏專業實踐經驗和必備的專業技能，對再學習和再培訓的機會不夠重視，導致自身的專業能力提升不明顯。

4.落實“以學生為中心”不實。人才培養是教育的基本職能和根本任務，教學是人才培養的基本途徑，因而學生的發展應該是進行教學改革的出發點。但近年來， “以學生為中心”的教學改革似乎受到多方阻力而發展緩慢，尚未取得良好的成效。許多教師對“以學生為中心”產生了認識上的混亂，陷入將“以學生為中心”理解為否定教師作用的誤區，在教學實踐中割裂了教師與學生的關系。

5.教學方法、教學手段有待創新。高職教育必須采用靈活多樣的教學方法和教學手段，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，進一步激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。

6.實操設備有待配套。高職院校注重加強實際操作、實踐驗證及實踐創新，注重培養學生的動手能力和創新能力。目前，高職院校部分專業實驗設備有限，導致以實踐為主的課程不得已變成了純理論教學。為了保證教學效果，高職院校應大力支持實驗室建設及裝備保障。

二、職業教育院校教學改革的趨勢

針對職業教育院校教學改革現狀中存在的問題，提出了高職教學改革的發展趨勢。

1.課程體系進一步健全。職業院校的課程體系應該立足于本專業崗位需求，對現有課程體系進行健全和完善，從而形成一套緊貼專業的標準化課程體系。而且課程體系不是一成不變的，要根據行業需求的發展變化，進行動態調整。

2.教材建設進一步豐富。對于新開設的專業，教材的匱乏或者不配套，給教師的教學工作帶來了很大的難度，學生學起來也很吃力。所以要依據課程體系，編寫相應的配套教材，并注重實踐教學，保證教材的實用性。這樣才能更好的引導學生對新知識、新技能的掌握。教材不僅數量要豐富，還要保證質量的提高。

3.師資隊伍進一步加強。職業院校的教師在具備教師資格的前提下，應該還要有企業實踐或鍛煉的經歷。既能站得住講臺，又能跟得上時代。知識和技能的更新速度要與專業發展同步。職業院校要多為專業教師提供企業鍛煉或實踐的機會，為教師不斷充電，補充技術能量，壯大教師隊伍的實踐能力。加強師資隊伍建設是高職院校人才培養工作的關鍵環節。要使教師能夠最大限度發揮專業特長和實踐優勢，進一步加強教學的實踐指導環節，讓更多的專家能夠真正走進課堂。

4.把 “以學生為中心”進一步落實。教學是教師主導性和學生主體性的統一。教學活動是教師與學生雙向互動的過程，孤立看待任何一方都是違背教育教學規律的。“以學生為中心”是強調以學生為本，但并非完全否認教師的作用。尊重學生，也并對學生放任自流，而是將教師的主導作用和學生的主體作用相統一于“以學生為中心”的教育教學活動當中，并且呼吁教師角色的轉變與升華。

5.教學方法與手段進一步多樣化。職業院校教育的宗旨是培養應用型技能人才，而其學生理論基礎相對薄弱，所以傳統的填鴨式教學方法和單一的教學手段，不適合職業院校學生發展的要求。教學方法與教學手段的多樣化會有助于增強學生的學習興趣，從而提高教學質量何效果。所以教師要根據課程特點，探索合適的教學方法和教學手段。

6.實操設備進一步配套。目前，一些職業院校還存在部分專業實驗和裝備陳舊或者不齊全較為嚴重的現象，而職業教育的宗旨是培養具有動手能力和操作能力的技能型人才，這就要求職業院校的實驗設施設備必須配套、齊全。而且實驗設備和裝備要隨著專業知識的不斷而更新完善，為培養學生專業的動手能力和操作能力提供必備的硬件基礎。

任何改革都不是一蹴而就的，在總結已經取得成果的同時，我們也要看到職業院校的教學改革過程的長期性和艱巨性。我們要借鑒兄弟院校先進的改革理念，按照“質量立校、人才強校、特色興校”的辦學思路，進一步深化教學改革。以培養技能型人才為目標，以學生為中心，加強教學改革的力度，加強教學基本建設，加大教學投入，強化教學管理，把教學改革落到實處，增強學生創新精神和實踐能力，全面提高辦學水平和人才培養質量。