高職音樂教學中對學生演唱能力的培養探討

王文婷 佛山科學技術學院

前言：隨著教育體制的不斷提高，教師的教學也越來越重視學生綜合素質的培養。在高職院校的音樂教學當中，提高音樂演唱能力對學生在音樂道路上的發展起到積極的作用。教師在課堂上所采取的教學形式對學生的音樂演唱能力具有重要影響，除了要重視培養學生的演唱能力之外，還要針對自身的教學多花些心思。加強學生的專業技能訓練，夯實演唱基礎，注重理論與實踐的融合，為學生在音樂道路上的發展提供有力的保障。

一、注重實踐，構建創新教學模式

高職音樂教學對學生展開的實踐訓練具有重要意義，構建創新教學模式有利于調動學生的參與積極性，從而有效促進實踐訓練的開展。高職音樂教學培養演唱能力的目的是希望學生學會利用演唱技能在社會實踐中得到應用，通過采取有效教學模式為學生創造良好的演唱平臺，激發演唱方面的潛能，從而在演唱能力方面取得質的飛躍。音樂教師為學生提供演唱機會的方式可以在音樂教學課堂上舉辦演唱比賽，為學生創造更多的實習機會，或者以游戲活動的方式開展音樂教學，營造輕松愉悅的學習氛圍環境，對學生演唱能力的提高產生很大的幫助。例如：教師在音樂教學課堂上開展教材內容的第一章《音與音高》這部分內容的教學時，為了鍛煉學生在演唱過程中音高的控制，教師在課堂上開展了音高比拼競賽活動，通過競賽也幫助教師順便了解和班級學生所處的音域在什么范圍，這樣就能夠準確判斷哪些學生適合唱高音部分 ，哪些適合低音部分。為了增加比賽的難度，教師讓學生們以“青藏高原”這首歌作為競賽演唱的曲目。學生們依次從低音開始唱起，隨著音調越來越高，有些同學因無法達到這樣的音高無法繼續比賽，最終達到最高音的學生可以獲得比賽的勝利，并能夠獲得教師的專屬獎勵。通過教師在音樂課堂上開展競賽活動，激發學生內心的勝負欲，從而積極的參與進來，挑戰自己的音域極限，從而達到教師最終的教學目的。

二、加強學生的專業技能培訓

我們知道，歌曲的演唱過程不單需要用嗓音唱出來，同時還需要一定的演唱技巧，這樣不僅能夠幫助學生將歌曲很好的詮釋，而且起到了保護嗓子的作用。教師在開展音樂教學過程中加強學生的專業技能培訓對提高演唱能力起到十分不錯的效果。學生一旦掌握了唱歌技巧就可以在任何歌曲的演唱中進行靈活的運用，將歌曲很好的詮釋出來，帶來舒適的聽覺享受。例如：教師在音樂教學中鍛煉學生控制唱歌時的氣息，以及發音的準確位置，音樂演唱節奏等技巧訓練時，培養學生在演唱的過程中要做到及時的換氣，如果不會換氣技巧很容易唱到最后就沒有氣息，演唱的歌曲也呈現不出理想的效果。同時唱歌過程中不要用嗓子唱歌，而是要學會運用肚子部位的丹田唱歌，因為一首歌曲的演唱過程也要經過幾分鐘的時間，一直用嗓子唱會對喉嚨造成一定的傷害，這樣容易給之后的歌曲演唱帶來很大的麻煩。除此之外，在演唱過程中還要注意自己的坐姿儀態，不要低頭演唱，除了不夠美觀外，也不利于發聲。保持坐姿的端正可以保證演唱過程發出的聲音更加透徹清晰，對演唱效果十分加分。教師在音樂演唱教學中教授學生如何運用氣息，找到準確的發聲位置以及端正的坐姿等技巧，為學生的演唱能力提供很大的幫助。

三、以小組合作的方式進行聲樂練習

在教師開展的聲樂教學中，以小組合作的方式展開演唱練習也是十分有效的教學策略。在小組合作訓練過程中，成員之間可以及時的發現對方的不足，并獲得正確的改正。對于音樂教師來說，由于教學時長有限，想要在教學課堂上針對每個學生的演唱結果進行糾正顯然是不現實的，這樣不僅浪費了大量的課堂教學時間，同時也對學生演唱能力提高起不到特別突出的效果。而小組合作訓練的方式可以有效的將整體分成每個小部分，這樣既能方便了教師的管理，同時也減輕了演唱教學指導帶來的壓力，極大的提高了學生學習演唱技能的效率和教師的教學水平。例如：教師在展開2/4拍自動節奏演唱訓練時，就可以安排學生以小組為單位展開節奏訓練，有一位同學打拍子，其他的同學跟著拍子的節奏進行演唱訓練，在相互的配合過程中提高演唱能力，同時為音樂教學課堂營造良好的學習氛圍，讓學生在學習演唱知識的過程中獲得樂趣，培養學生對音樂演唱的極大興趣。

四、總結

綜上所述，教師在高職院校音樂教學中進行演唱技能訓練，同時教授演唱過程的技巧，讓學生在發現問題并解決問題的道路上不斷前行，幫助學生的演唱能力獲得大幅度的突破和提高，為學生在今后的音樂道路上奠定夯實的基礎，讓學生在未來的音樂演唱發展提供有力的保障。