遼寧科技學院大學英語混合式教學模式初探

崔巍 遼寧科技學院

一、混合式教學模式的定義及優點

混合式教學模式是指把傳統課堂教學模式和網絡平臺教學巧妙融合的一種教學模式，在教學過程中發揮教師是學生的引導者，學生是教學過程中的主體。混合式教學將這兩種教學模式的優勢結合起來，以更好的實現教學目標。在混合教學過程中，學生在教師的引導下學習，學生自覺根據教師的指導和自己的實際情況學習。

混合式教學模式有兩個方面的優點：一是課堂不再是教師一個人講的課堂，而是學生自主的課堂，教師只給出學習指導，學生在指導下進行學習；二是混合式教學模式可以把抽象的知識具體化呈現，滿足了跨越時間和空間的教學條件，大大的提升了教學效率和保證了教學質量。

二、混合式教學模式在大學英語教學中的首次應用

遼寧科技學院為順應探索教學模式的潮流，對大學英語教學新模式的展開了積極的探索。自2019－2020學年第一學期開始，首次對本校英語專業實施混合式教學模式，具體實施步驟如下：

（一）進行教學準備

1.選擇教材。依據教學內容的模塊，該校團隊經研究決定使用這兩本教材，一本是《高級英語視聽說》，是聽力教材，在網上進行教學；另一本是《高級精讀英語》，是閱讀教材，在課堂上進行教學。其中《高級英語視聽說》教材因其很高的實用性被廣泛應用，以提高英語專業學生的實際應用能力為目的。學習內容分為以下幾個模塊：

聽力：聽力有兩種類型：視頻和音頻。但是無論是哪種聽力類型都是和生活息息相關的，學生聽起來容易理解。學生完成聽力后，系統會做出評判并且提供錯題的答案和解析供參考。此外，軟件中還提供了聽力對話原文，學生可反復模仿練習。

口語： 軟件為學生提供了口語對話練習，學生可反復練習對話，還可錄入自己的對話和系統的對話進行比較，以便精進自己的口語。

語法點： 每個單元的語法點，教師會集中講解。在講解的過程中，教師會給學生提供詳細的講解和例句，并且著重指出易錯點。在講解完語法點之后，系統會提供配套的專門針對每個語法點的練習。

詞匯： 英英釋義，更好地運用語言。

語音： 系統提供了英語單詞、詞組及短語、句子的發音，學生可以反復學習和模仿，還可以錄入自己的讀音，系統會自動給出成績。

閱讀教材內容不變，主要練習單詞、詞組、句子和篇章。

2.進行網絡教學軟件培訓。

培訓的內容包括以下幾個方面：

教學軟件：教師學習軟件的下載、操作、使用及故障排除的方法。

教學準備：（1）教師制定符合教育目標的教學目標；（2）教師選擇適合的教學內容和教學方法；（3）制定合理的教學計劃和教學進度；（4）制定合適的教學評價方法。

通過兩次集中地培訓，教師都能夠熟練掌握運用網絡教學軟件，也做好了相當充足的教學準備，為接下來的教學實施了做好了鋪墊。

3.安排導學課。考慮到大部分學生首次接觸網絡教學，所以在正式進行教學之前安排了一節導學課。第一，教師把全班學生安排到一個班級里；第二，讓學生在自己手機上下載智校園App，并且告訴學生怎樣在軟件上進行學習；第三，提前將學生分成若干個小組，在進行教學活動室以小組為單位；第四，教師把課程上課形式、課程要求、課程評價方式告訴學生，讓學生做好充足的準備，以便開始順利的學習。

4.建立師生溝通交流平臺。為方便師生之間的交流，在上第一次的導學課時，每個班的教師把班里的同學安排在與QQ群或者微信群，這樣方便學生在群里反應在學習中遇到的麻煩和問題，教師針對學生提出的問題在群里進行解答，學生之間也能在群里積極發言交流。

（二）進行教學實施

在完成了準備階段，接下來到了教學實施的階段。學生主要應用高級視聽說每個單元中的聽力、口語、語法點、單詞、語音、測試部分，學生自主學習，教師可隨時抽查；閱讀教學采用分步驟教學，學生課前完成預習自學的任務；課堂教學時，教師把課堂的重點主要放在單詞短語的考核、句子的理解、篇章的朗讀和翻譯上。

（三）課后進行輔導

課后進行輔導也是一個不可缺少的環節，學生將自己完成好的閱讀和聽力作業提交，教師直接在教學軟件上批改學生的作業。作業中出現的問題，教師可通過微信群或QQ群或其他可直播軟件進行輔導，以便查漏補缺，保證教學質量和學習效果。

三、混合式教學模式教學的效果

一學期過去了，調查問卷后發現這種混合式教學模式很受學生歡迎，教學效果很好。既發揮了教師的主導作用，又培養了學生的自主學習能力，兩種教學模式的優勢得到了很好的發揮。課堂教學過程中，教師把大部分的時間和精力放在重點上面，節省出來的時間就可以進行不同的課堂活動，給學生補充一些課外知識，而學生都是在準備充足的情況下來上課的，積極性和參與度也比較高。在網絡自學時，學生有充足的時間可自行安排學習任務，可根據自身的實際情況安排學習時間，增強了學習的自主性。

四、對混合式教學模式的建議

一方面，對于自律性差一些的學生，教師應多些耐心，幫助他們制定合適且行的學習計劃，幫助他們樹立起學習的信心；還可以建立互幫互助小組，讓自律性強的學生幫助自律性差的學生，同學之間相互監督和合作，共同完成學習任務，這樣不僅可以提高學生的成績，還可以培養學生的團隊和合作精神。

另一方面，對于教師來說，應不斷豐富和更新知識，提升教學能力，要有不斷反思的精神。創造良好且輕松的教學氛圍和真實的教學情境，吸引并維持學生的注意力，激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽設想、獨立自主學習和解決問題，此外，教師要密切關注學生的學習動向，及時并定期與學生進行溝通和交流，進而提升學生的學習積極性。