大都市家校合作問題分析

（上海理工大學(xué)管理學(xué)院 200093）

一、引言

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們愈來愈關(guān)注學(xué)校教育和家庭教育，家校合作對于我國基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展也有很大的推動意義。我國大都市的家校合作無論是政策制度還是現(xiàn)實實踐都已經(jīng)得到一定的發(fā)展。但是，大都市的家校合作也不斷衍生出新的問題，這些問題的存在影響家校合作的發(fā)展和作用，為了使學(xué)生的教育問題得到更好的解決，必須要重視家校合作中產(chǎn)生的問題。

對于大都市家校合作問題的研究，可以先從大都市的家校合作現(xiàn)狀進行探討，主要從三個方面進行分析：一是從家庭層面來說，家長參與意識強，參與能力高，參與的層次較高。二是從學(xué)校層面來說，學(xué)校普遍重視家校合作的制度建設(shè)和組織、經(jīng)費保障，學(xué)校普遍注重家庭教育師資隊伍的建設(shè)。三是從社會層面來說，政府不斷推動課改，整合資源家校合作的平臺日趨豐富。大都市的家校合作相對于農(nóng)村及小城市的家校合作具有良好的發(fā)展條件和基礎(chǔ)，所以大都市家校合作所存在的問題就具有其獨特性。基于此，本文結(jié)合大都市的具體情況對大都市的家校合作問題進行分析。

二、大都市家校合作問題分析

1.學(xué)校過多盲目求新，缺乏頂層設(shè)計

大都市的人們對家校合作的關(guān)注以及對合作形式的探索與實踐，使得學(xué)校為了迎合社會和家長的需求，提高學(xué)校知名度以及影響力，對家校合作的形式進行盲目創(chuàng)新，有時甚至脫離學(xué)校的發(fā)展的現(xiàn)狀，導(dǎo)致活動雖然新穎，但是教學(xué)質(zhì)量以及管理成效降低。縱觀大都市家校合作的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，即使有相關(guān)政府政策及相關(guān)制度的支持，但是并沒有形成規(guī)范的、科學(xué)的架構(gòu)體系，如今大多數(shù)的成功實踐多來自于學(xué)校的自主創(chuàng)新，整體來說缺乏科學(xué)合理的頂層設(shè)計指導(dǎo)。

2.傳統(tǒng)的家校合作方式作用弱化

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大都市的家長和學(xué)校都更傾向于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行線上家校合作，且線上家校合作方便快捷，這種合作方式受到了學(xué)校的普遍采納，但是這種方式減少了家長與老師的面對面交流，不能更全面的對學(xué)生的教育及成長進行全方位的溝通。并且，傳統(tǒng)的家長會能夠使家長了解學(xué)生在學(xué)校的具體學(xué)習(xí)情況、與同學(xué)的相處情況，傳統(tǒng)的家訪形式能夠使老師了解學(xué)生的成長環(huán)境，有利于針對學(xué)生進行更加針對性的教育，因此對于線上交流的依賴使得傳統(tǒng)的家校合作方式作用弱化。

3.網(wǎng)絡(luò)輿論易導(dǎo)致家校危機

對于大都市來說，家長和學(xué)校都更偏向于利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行溝通交流，但網(wǎng)絡(luò)的傳播速度對于家校合作來說是一把雙刃劍。一方面可以促進家長與老師的快速交流與教育知識的共享，對于家校合作有一定的促進作用，另一方面，如果出現(xiàn)了對學(xué)校教育或家校合作的不真實信息或者負(fù)面消息，這些消息就會迅速得到傳播，使網(wǎng)絡(luò)平臺成為謠言和虛假信息的傳播地，這會導(dǎo)致其他家長對學(xué)校的錯誤認(rèn)知，甚至給學(xué)校的教育工作造成阻礙，對家校合作也產(chǎn)生不利的影響。

4.學(xué)校不能滿足家長的參與度

大都市的家長在參與學(xué)校的學(xué)生教育時，總是希望學(xué)校盡可能提供更多的參與機會，能夠時時刻刻對孩子的教育保持關(guān)注。而且由于家長的參與層次不斷提高，家長不滿足于現(xiàn)有的家庭教育和學(xué)校教育，希望學(xué)校能夠在參與方式上多樣化。雖然有相關(guān)政策和平臺的支持，許多學(xué)校擔(dān)心家長過多的參與及教學(xué)方式的改變會降低學(xué)校教育管理的質(zhì)量，并且有一些學(xué)校還是持有學(xué)校教育主要是學(xué)校的工作這種思想，導(dǎo)致學(xué)校對家長的參與度不能滿足。

5.部分學(xué)校家校合作存在不平等

雖然不平等現(xiàn)象在社會中已經(jīng)屢見不鮮，但是對于大都市的家校合作來說仍然無法擺脫這個問題。不少學(xué)校對于家校合作，仍過多的是挖掘家長的資源為學(xué)校的發(fā)展進行服務(wù)，在大都市中尤為突出，比如利用家長的參與為學(xué)校進行宣傳、通過家長參與志愿服務(wù)活動為學(xué)校謀福利等。而且，在進行家校合作的過程中存在功利性的心理，一些學(xué)校并不完全平等的對待所有家長，對于易交往、高社會地位及業(yè)余時間多的家長具有偏向性。

三、大都市家校合作問題的應(yīng)對策略

1.政府加強頂層設(shè)計，用制度保障家校合作

雖然家校合作在大都市已經(jīng)形成體系，但是對于學(xué)校的一些具體做法還缺少相應(yīng)的規(guī)范，上層建筑決定經(jīng)濟基礎(chǔ)，只有科學(xué)合理的頂層設(shè)計，學(xué)校和家長才能有實施工作的方向。政府應(yīng)該努力解決家校合作的問題，不斷整合優(yōu)化資源，為家校合作提供良好的規(guī)章制度保障，結(jié)合大都市的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合實際推出可行的方案，為家校合作提供平臺，努力把家校合作指引到科學(xué)合理的發(fā)展軌道上。

2.學(xué)校及家長要注重有效的親師合作

家校合作的順利進行，除了制度、組織及資金的保障外，還需要學(xué)校具有為家長服務(wù)為學(xué)生服務(wù)的理念。每一個教師都應(yīng)該與學(xué)生家長進行親師合作和互動，親師合作有利于教師不斷提高與家長溝通交流的能力還能增強教師對家長教育方式的理解，能夠提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力。在親師合作過程中，家長也可以知曉教師的授課方式與溝通方式，便于家長配合教師的工作，使家校合作的工作更加順利開展。

3.學(xué)校要把握媒介話語權(quán)

在大都市一個小事件在網(wǎng)絡(luò)中都能引發(fā)廣泛的關(guān)注，面對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)危機事件，對于學(xué)校的負(fù)面影響是極大的，不僅是對學(xué)校聲譽及影響力的破壞，也造成家長對學(xué)校和教師的不信任，這不利于家校合作工作的展開。所以，在面臨謠言或者關(guān)于學(xué)校的虛假信息時，學(xué)校要學(xué)會把握媒介話語權(quán)，將主導(dǎo)權(quán)掌握在自己手中，積極利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)校輿論向有利的態(tài)勢發(fā)展，可以通過官方網(wǎng)站、微信公眾號或者官方微博及時進行辟謠和解釋，防止事態(tài)的惡化，維護學(xué)校的聲譽和形象。

4.學(xué)校要追求實效，以家長需求為導(dǎo)向

家校合作的目的就是為了與家長進行合作互動，使家長參與到學(xué)校的教育管理中，進而使學(xué)生得到更好的發(fā)展，而不是學(xué)校為了完成上級布置的任務(wù)，一位迎合進行家校合作的創(chuàng)新。因而，學(xué)校在進行家校合作時要明確家校合作的實施目的和現(xiàn)實意義，在工作中要以家長的需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變自己學(xué)校本位的立場，注重家長的需要，了解家長的要求，在有實效的基礎(chǔ)上不斷對家長進行開放，加大家長參與的力度，開展家長喜聞樂見的家校合作方式。

5.將家校合作納入學(xué)校和教師的評估體系

雖然大多數(shù)學(xué)校對于家校合作十分重視，但是家校合作工作的質(zhì)量判斷沒有統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)，無法判斷教師和家長之間合作的具體情況和效果，也無法判斷教師是否公平對待每一位家長。因此在學(xué)校和教師的評估體系中加入對家校合作情況的考核評估，將家校合作與學(xué)校和老師的績效相結(jié)合，進行綜合考評，有利于提高學(xué)校和教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，保障家長的權(quán)益，不斷促進家校合作的高質(zhì)量發(fā)展。在考評時可使家長對家校合作及學(xué)校及老師的教育工作進行評分評價，這樣有利于激發(fā)學(xué)校和老師的工作熱情，提高家校合作的水平。

四、結(jié)論

我國大都市家校合作經(jīng)過多年發(fā)展已取得一定的成效，但隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大都市的家校合作也不斷衍生出新的問題，這些問題的存在影響家校合作的發(fā)展和作用。本文通過對大都市家校合作的現(xiàn)狀總結(jié)，可以看出大都市家校合作與農(nóng)村及小城市的家校合作具有不同的特點，在新時代大都市面臨著新的亟需解決的問題，這些問題的解決也為農(nóng)村及小城市未來家校合作的發(fā)展提供了參考。

如今大都市的家校合作的問題不僅體現(xiàn)在學(xué)校和家庭雙方，也體現(xiàn)在制度和社會影響方面，這些問題的解決還需要通過多方的共同努力才能克服。政府要注重家校合作的頂層設(shè)計，不斷統(tǒng)籌規(guī)劃；學(xué)校需要不斷開放，尊重家長并完善學(xué)校的制度體系，在面對網(wǎng)絡(luò)輿論時要把握主動權(quán)；家長也需要明確自己的責(zé)任，注重與教師的合作。相信通過政府、學(xué)校和家長等多方的共同努力，大都市家校合作問題能夠得到有效的解決，進一步促進我國教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。