高校鋼琴教學(xué)中音樂審美教育的滲透

（延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 133002）

自素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，各高校對(duì)音樂教學(xué)中各種樂器的學(xué)習(xí)也越來越重視，其中就包括鋼琴教學(xué)。但目前，很多高校教師對(duì)鋼琴的教學(xué)，都存在一種誤區(qū)，覺得只要幫助學(xué)生掌握了基本的演奏技巧，再多加練習(xí)，能做到精益求精就是最好的結(jié)果了。但是，教師除了教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的鋼琴演奏技巧外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生音樂審美的教育。本文從高校鋼琴教學(xué)中音樂審美教育的滲透入手，分析將音樂審美教育滲透到高校鋼琴教學(xué)中的意義和策略。

一、鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，高校鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容有演奏技術(shù)、理論修養(yǎng)、人文素養(yǎng)等幾大科目，但占據(jù)主導(dǎo)地位的毫無疑問就是演奏技術(shù)和理論修養(yǎng)，教師也把工作重心放在培養(yǎng)學(xué)生演奏技術(shù)上，為了讓學(xué)生的演奏技術(shù)能有進(jìn)步，教師苦口婆心地教導(dǎo)，學(xué)生爭(zhēng)分奪秒地練習(xí)，對(duì)于一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者來說，練就過硬的演奏技術(shù)是學(xué)好鋼琴的基礎(chǔ)，但在這個(gè)演技提升的過程中，大家都過分的追求學(xué)習(xí)者的演奏能力，而忽視了學(xué)生對(duì)音樂的賞析能力，忽視了學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成和審美教育的滲透。如果鋼琴教學(xué)只講演奏技術(shù)，而忽視對(duì)音樂的審美能力，那么再好的演奏技巧都是空洞沒有靈魂的，很難打動(dòng)聽眾。所以，對(duì)高校鋼琴教學(xué)而言，打破傳統(tǒng)模式，融入音樂審美教育已成定局。

二、音樂審美教育的定義及作用

1.音樂審美教育的定義

所謂的音樂審美教育，其實(shí)就是指教師在傳授音樂基本知識(shí)、幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)功底的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感知美的能力的一種教育手段，是在傳統(tǒng)音樂教學(xué)基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生對(duì)音樂的理解和感悟，更加注重學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)提升的一種新趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育理論下的鋼琴教學(xué)的重要組成部分。

2.音樂審美教育在高校鋼琴教學(xué)中的作用

（1）挖掘并強(qiáng)化學(xué)生感知音樂的能力。音樂是一門學(xué)問，更是人類情感的寄托，鋼琴演奏也是一樣。好的音樂、好的鋼琴演奏都是要融入人的真情實(shí)感，帶著自己的感情、自己的理解來演奏，才能最大程度的展現(xiàn)音樂的魅力，吸引大家的注意。音樂審美教育的存在，主要就是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在掌握一定的演奏技巧的基礎(chǔ)上，融入自己對(duì)音樂的理解與感受，不管是對(duì)美好事物的熱愛與追求還是對(duì)不良現(xiàn)象的反抗和憤懣，抑或是其他感情，只有做到技巧與情感的融合，才是演繹的巔峰之作，才能觸動(dòng)觀眾的內(nèi)心世界，達(dá)到別人達(dá)不到的高度。

（2）提高學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)能力

我們都知道，在眾多樂器中，鋼琴是凝聚藝術(shù)色彩、演奏技巧、內(nèi)心情感于一身的，要想真正將鋼琴演奏好，不僅要有深厚的演奏技巧，有對(duì)所演奏的音樂內(nèi)容深刻準(zhǔn)確的理解，還要通過演奏過程中，自己真實(shí)感情的流露，來升華表現(xiàn)能力。這種表現(xiàn)力不是刻意拿捏的，它是基于情感的沖擊而一觸即發(fā)的，是不受人為控制和掌握的。這就要求教師，在實(shí)際教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)深刻的理解和感悟，促使學(xué)生在演奏的時(shí)候能夠遵從內(nèi)心，不受外界的干擾，因此說，在鋼琴教學(xué)中滲透音樂審美教育有力于賦予音樂以靈魂，與聽眾達(dá)成共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的表現(xiàn)能力的目的。

三、音樂審美教育滲透進(jìn)高校鋼琴教學(xué)中的策略

1.接受音樂審美教育的教學(xué)觀點(diǎn)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育體制改革的推進(jìn)，各個(gè)高校對(duì)鋼琴教學(xué)的方法也在不斷更新和完善。鋼琴教學(xué)的目的不再僅僅局限于學(xué)生鋼琴演奏技巧的提升，而是在培養(yǎng)技能的基礎(chǔ)上，開始更加注重學(xué)生對(duì)音樂的理解和感悟，更加注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高。所以，在這樣的大環(huán)境下，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新和突破，接受音樂審美教育的觀點(diǎn)才是明智之選。特別是對(duì)于高校的音樂教師而言，作為學(xué)生求學(xué)路上的領(lǐng)路人，傳遞希望的火炬手，順應(yīng)時(shí)代需求，不斷創(chuàng)新教育手法，時(shí)刻走在教育改革的前沿才是生存和發(fā)展的硬道理。教師只有不斷學(xué)習(xí)和接受新鮮事物，改變教學(xué)觀念，才能將音樂審美教育滲透到鋼琴教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)，才能彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的不足，使眾人對(duì)鋼琴教學(xué)重新燃起希望，使鋼琴教學(xué)再度成為音樂領(lǐng)域的“天之驕子”。

2.賦予學(xué)生課堂主體的身份，重視學(xué)生情感的表達(dá)

在以往的鋼琴教學(xué)中，教師才是課堂的主宰。教師以傳播者的身份以一貫式的教學(xué)思路，把事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而學(xué)生是接受者，完全按照教師的思路在聽，很少融進(jìn)自己的想法和感受，這樣很容易使學(xué)生逐漸對(duì)鋼琴失去興趣。而在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，融入音樂審美教育，就會(huì)彌補(bǔ)這方面的空白。音樂審美教育，更加重視學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受。為了深度發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)心情感，教師應(yīng)首先做到“了解你的學(xué)生”，因?yàn)閷W(xué)生們是來自全國(guó)各個(gè)地方的，他們有著不同的出身，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，不同的經(jīng)歷，對(duì)事物的接受能力和理解能力也不盡相同。因此教師要“因材施教”，改變自己根深蒂固的教學(xué)理念和觀點(diǎn)，要學(xué)會(huì)傾聽和接受，尊重學(xué)生的內(nèi)心情感不要給出條條框框的規(guī)定，限制了學(xué)生的想象和情感的抒發(fā)。學(xué)生的想法和情感得到了認(rèn)可，才能燃起對(duì)鋼琴的熱愛，才能激發(fā)演奏和創(chuàng)造靈感，從而達(dá)到內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)演奏的有效結(jié)合，達(dá)到音樂教學(xué)的預(yù)期效果。

3.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

要想在鋼琴教學(xué)中融入音樂審美教育，首先就要在鋼琴教學(xué)過程中營(yíng)造合適的氛圍。美的感覺不是憑空而來的，它需要良好的環(huán)境做烘托。在一個(gè)優(yōu)美、和諧的環(huán)境下，比在一個(gè)嘈雜、混沌的環(huán)境中更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在以往的教學(xué)中，不管是教師的授課理念，還是授課形式，都是一層不變的，可以說每節(jié)課的教學(xué)氛圍幾乎是一樣的，沒有一點(diǎn)新意可言，忽視了教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的影響。環(huán)境是激發(fā)創(chuàng)作靈感的重要因素。因此，在鋼琴教學(xué)中，融入音樂審美教育，就要求教師要注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造。例如，在講理論知識(shí)的時(shí)候，教師就要注意時(shí)間的把控，言簡(jiǎn)意賅，爭(zhēng)取占用少量時(shí)間，避免消耗大家的熱情，而是把更多的時(shí)間留給大家，讓大家通過親身實(shí)踐來對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣大家通過實(shí)際體驗(yàn)來驗(yàn)證的理論知識(shí)會(huì)牢牢的記在腦海里，日后應(yīng)用的時(shí)候才會(huì)更自如。再例如，如果要學(xué)習(xí)演奏一曲比較歡快的鋼琴曲，那么在演奏之前，可以讓大家把認(rèn)為比較開心的事講出來跟大家一起分享，使大家在愉悅的氛圍中放松心情，這樣在演奏的時(shí)候情感抒發(fā)才會(huì)更自然，效果也會(huì)更好。

4.擇優(yōu)選擇教學(xué)內(nèi)容

目前，很多高校在音樂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上都是專注于學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)，偏理論知識(shí)和演奏技巧，而輕音樂審美教育。這個(gè)弊端是很嚴(yán)重的，應(yīng)該得到足夠重視。高校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，既要滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、演奏技巧、審美能力的綜合培養(yǎng)，又要與學(xué)生學(xué)制內(nèi)的學(xué)習(xí)生活相匹配。目前，很多高校在學(xué)生入學(xué)的前兩年，幾乎都把課程安排的滿滿的，除了公共課程之外還有很多理論知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)音樂的理解感悟、音樂素養(yǎng)提升方面的課程安排有些高校是安排在后兩年。結(jié)合實(shí)際情況來看，學(xué)生在入學(xué)的第一年和第二年是最具活力精力的，而且也是剛剛沖破高考的束縛，重獲自由的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候的很多學(xué)生在心里是排斥學(xué)習(xí)的，如果在這種情況下，再安排較多枯燥無味的理論課，很可能使某些學(xué)生徹底放棄學(xué)習(xí)。而在學(xué)制的后兩年，也就是大三和即將畢業(yè)的一年里，學(xué)生會(huì)面臨很多前所未有的壓力，例如實(shí)習(xí)、考研、找工作，如果安排音樂素養(yǎng)提升、審美能力養(yǎng)成的課程，得到重視的概率會(huì)很小。所以高校在音樂課程設(shè)置上，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，既要注重理論知識(shí)、演奏技巧的學(xué)習(xí)，又不能忽視音樂素養(yǎng)、審美能力的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

四、結(jié)語

總而言之，鋼琴教學(xué)在高校眾多課程里，一直保持著不可動(dòng)搖的地位。接受新一輪教育制度改革，嘗試以前不曾有過的教學(xué)方法，不論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言，都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但也著實(shí)關(guān)系著高校每位師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。雖然要經(jīng)歷一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過程，但我們始終堅(jiān)信，高校鋼琴教學(xué)，只有順應(yīng)改革要求，只有將教學(xué)重心由單純地提高學(xué)生演奏技能轉(zhuǎn)到將學(xué)生演奏技能與審美能力結(jié)合上來，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，才能真正意義上提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。