初中道德與法治課生活化教學的策略研究

□甘肅省隴西縣鞏昌中學 陳富忠

隨著義務教育改革的深入推進，生活化教學在各科教學中逐漸得到推廣與應用。各學科教師都開始有目的、有計劃地將生活化教學策略引進教學工作，通過為學生創設熟悉的生活情境，引導學生解讀熟悉的生活案例來加深學生對知識點的理解與記憶，以達到提升教學質量、促進學生能力素質全面發展的目的。下面我聯系實際，就初中道德與法治生活化教學策略做具體分析。

一、活用應用生活化素材

初中學生所用的道德與法治教材雖有一定的適應性，但也存在一些不足。如編寫教材時一般是按照普適性原則，導致教材內容與學生的實際生活存在一定差距?；诖?，在日常教學中，教師要能從實際出發，從生活出發，要通過調查、搜索等方法廣泛收集一些與教學內容有關的生活素材，并在教學過程中將生活素材與教材內容有機結合，綜合教材內容與生活素材為學生講課。在豐富課堂教學內容的同時，激發學生學習興趣，降低學生理解難度，幫助學生有效學習。如在引導七年級學生學習“親情之愛”這一知識點時，教師要活用一些生活素材、生活案例，讓學生真切地感受到家人對自己的關懷與照顧，讓學生真正了解親情的意義。如在教學時，教師可從最常見的生活事件入手：早晨媽媽會早起為你準備早餐；家人會多次囑咐你馬路上注意安全；生病時家人也會焦慮不安等。這些雖然是生活中經常發生的、毫不起眼的小事件，但它就是親情的體現，是對親情的證明。教師要利用這類素材改變學生對親情的看法，讓學生深刻地體會到親情的重要價值。除從學生身邊入手外，教師還可應用一些區域性資源，在保證生活素材與教學內容相關、生活素材內容真實的情況下對學生展開生活化教學，進一步拉近學生與該門課程的關系，讓學生真切地感受到《道德與法治》就在他們身邊，就蘊藏于日常生活，進而能在日常學習、生活過程中認真踐行《道德與法治》中相關觀點與規則，讓學習真正具有意義。

二、巧妙創設生活化情境

《道德與法治》這門課程中的相關知識點比較難懂，尤其是在學生缺乏相關經驗的情況下，如果教師只根據教材照本宣科，將很難讓學生理解到字面文字下的實際價值與精神內涵。為此，在日常教學中，教師要善于運用生活案例為學生創設出生動具體的學習情境，讓學生在情境中體驗與感悟，進而實現對知識點的深刻理解與記憶。在教學過程中，教師應根據具體教學內容，結合學生能力素質養成情況，借助信息技術設計體驗式情境教學活動，通過具體的情境激發學生學習興趣，提升學生參與的積極性，促進教學工作順利有效地開展。教師可搜集與教學內容相關的生活化教學資源，并通過多媒體向學生播放視頻、展示圖片，創設出真實的教學情境，讓學生在生活化情境中分析教材知識，在課堂中聯想實際生活，在生活中評價自身以及他人行為，從而形成良好的價值觀念，做有擔當、有素質的合格公民。

例如，在引導學生學習《做守法的公民》這一課時教師可從網上、報紙上搜集一些發生在現實生活中的違法違紀案例，將其制作成課件在課堂上為學生播放或是通過案例重現等方式為學生創設出實際情景，引導學生進入其中，以當事人的身份判斷相關行為的合理性與合法性，并提出自身觀點與解決措施。如教師在課上給學生引入這樣一個生活案例：“4月7日王小姐出門開車時發現汽車輪胎被人為扎破了，王小姐向公安部門反映了情況，兩天后該違法亂紀人員A受到了教育與懲罰。”在給出這一案例后，教師要引導學生進入角色，判斷A的行為是否合理合法，其這樣做的原因與心理是怎樣的，以及作為一名中學生我們該怎樣做？同時還要引導學生分析王小姐的做法是否合理，如果在現實生活中我們的合法利益受到損害，我們又該如何正確維權？教師要通過這樣的教學活動來培養學生正確的思想道德觀念，實現《道德與法治》教學目標。

三、確定生活化評價標準

在初中道德與法治教學中，教學評價是不可缺少的重要環節。通過科學合理、客觀全面的總結評價，教師可掌握學生實際的學習情況，在此基礎上調整教學策略，實現高效教學；而學生也能更清楚地認識到自己在學習過程中的不足，并不斷調整，促進自我完善與轉變。為此，在進行《道德與法治》的生活化教學時，教師要能根據具體的教學內容、教學目標以及學生學習基礎確定生活化評價標準。如在進行測試內容的選擇與編排時，教師應保證測試材料和提出問題的真實性，要加強與學生生活實際的聯系，注重考查學生的邏輯思維、道德觀念以及實際解決問題的能力，保證教學評價的科學性、全面性。除此之外，在應用生活化策略進行《道德與法治》教學時，教師應建立包含了課外學習評價的教學評價系統。即不只注重學生的課堂表現、書面成績，還要注重學生的課后學習與實踐，要對學生的課外閱讀活動、志愿者活動、家庭活動的開展情況進行評價，并將其作為評定學生的重要標準。

四、結語

綜上所述，于初中道德與法治課堂中引入生活化教學策略，有利于激發學生學習興趣，拉近學生與學科的距離，加深學生對知識點的理解與記憶。為此，在日常教學中，教師要能立足學情，結合具體教學內容活用生活素材、生活案例，為學生創設良好的學習氛圍與環境，讓學生學習效果得到提升。